活动课程的理论依据是()A. 实用主义教育哲学[1]B. 人本主义教育哲学C. 存在主义教育哲学D. 经验主义教育哲学

活动课程的理论基础需要结合其核心特征来理解。活动课程强调学生通过主动参与实践活动获得经验，主张“从做中学”。其理论依据应与强调实践、经验改造和问题解决的教育哲学相关。实用主义教育哲学（代表人物杜威）主张教育即生活，重视经验的主动改造，与活动课程的理念高度契合。其他选项中，人本主义关注自我实现，存在主义强调个体自由，经验主义更偏向传统经验积累，均非活动课程的直接理论来源。

选项分析

• A. 实用主义教育哲学
  杜威提出“教育即生活”“学校即社会”，强调通过实践改造经验，主张学生在活动中主动探索，与活动课程的核心理念一致。

• B. 人本主义教育哲学
  以罗杰斯为代表，强调发挥人的潜能和自我实现，但更侧重心理层面，与活动课程的实践性关联较弱。

• C. 存在主义教育哲学
  强调个体自由选择和存在意义，对课程模式的影响较小，非活动课程的直接依据。

• D. 经验主义教育哲学
  虽然重视经验，但更偏向传统经验的被动积累，缺乏主动改造经验的维度，与实用主义有本质区别。