某护理教师为《基础护理学》课程备课，需按课堂教学备课环节的要求开展工作，保障教学质量。结合所学知识，回答以下3道小题。(2) 教师在备课时，对教材内容融会贯通、运用自如，并将自身思想感情与教材的思想性、科学性融为一体。这一状态属于教材钻研的哪一阶段？A. “懂”阶段B. “通”阶段C. “透”阶段D. “化”阶段E. “熟”阶段

本题考查护理教师课堂教学备课环节中教材钻研阶段的相关知识。解题思路是明确教师钻研教材的不同阶段特点，然后将题干描述与各阶段特点进行对比分析。
教师钻研教材需经历“懂”“透”“化”三个阶段：

• “懂”阶段：主要是掌握教材的基本结构、基本概念和基本思想，这是理解教材的基础。例如，教师要清楚教材中各个章节的大致内容、重要的护理概念等。
• “透”阶段：要求对教材内容融会贯通，能够灵活运用，使之成为自己知识体系的一部分。比如教师可以根据不同的教学情境，灵活选取教材中的内容进行讲解。
• “化”阶段：是最高层次，指教师的思想感情与教材的思想性、科学性深度融合，达到“人书合一”的境界，能自然地将教材内容内化为自己的教学语言与情感表达。
  题干中描述“对教材内容融会贯通、运用自如，并将自身思想感情与教材的思想性、科学性融为一体”，这与“化”阶段的定义完全相符。