曾老师认为:'教师不仅要关注学科知识的传授,还可以在讲课或者自习课的间隙,带领同学们感受初夏的晚风或者窗外的晚霞。'他在日常工作中也是这样做的。曾老师所处的教师专业发展阶段是()。 A. '虚拟关注'阶段B. '生存关注'阶段C. '自我更新关注'阶段D. '任务关注'阶段

本题考查教师专业发展的阶段理论，核心在于理解不同阶段教师的关注点差异。关键知识点是福勒和布朗提出的教师专业发展四阶段理论：

• 虚拟关注阶段：关注成为教师的角色适应，多为师范生或新教师。
• 生存关注阶段：关注教学生存问题，如课堂管理、学生纪律。
• 任务关注阶段：关注教学效果和学生成绩，优化教学方法。
• 自我更新关注阶段：关注个人专业成长和学生全面发展，注重教育创新。

题目中曾老师的行为体现了超越单纯学科知识传授，关注学生整体体验和成长，属于自我更新关注阶段。

选项分析

• A. 虚拟关注阶段：此阶段教师尚未进入实际教学，主要关注角色适应，与题干中“日常工作中”的行为不符。
• B. 生存关注阶段：关注教学生存问题（如课堂管理），而题干强调“带领学生感受自然”，非生存需求。
• C. 自我更新关注阶段：教师自主进行专业发展，关注学生全面发展，与题干中“感受初夏的晚风、窗外的晚霞”体现的教育创新和整体成长一致。
• D. 任务关注阶段：聚焦教学任务和学生成绩，而题干中行为更偏向教育理念的升华，非单纯任务导向。

结论

曾老师的行为体现了对教育本质的反思和创新，属于自我更新关注阶段。