“高等院校——大学——师范大学——东北师范大学”这一序列体现了（ ）A. 限制B. 定义C. 概括D. 划分

本题考查的知识点是概念的限制、定义、概括和划分这几个逻辑方法的区分。解题思路是明确每个逻辑方法的定义和特点，然后分析题目中所给序列的变化规律，判断其符合哪种逻辑方法。

各逻辑方法的定义和特点

• 限制：是通过增加概念的内涵以缩小概念的外延，即由属概念过渡到种概念。例如，“动物”增加“会飞”的内涵，就缩小到“鸟”这个种概念。
• 定义：是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。比如，“商品是用于交换的劳动产品”，这就是给“商品”下定义。
• 概括：是通过减少概念的内涵以扩大概念的外延，即由种概念过渡到属概念。例如，“苹果”减少“红色、甜脆”等内涵，就扩大到“水果”这个属概念。
• 划分：是根据某一标准将一个属概念分为若干个种概念。比如，“三角形”根据角的大小可划分为“锐角三角形”“直角三角形”“钝角三角形”。

对题目序列的分析

题目中的序列“高等院校——大学——师范大学——东北师范大学”，从“高等院校”到“大学”，再到“师范大学”，最后到“东北师范大学”，概念的外延在不断缩小。“高等院校”是一个比较宽泛的属概念，“大学”是“高等院校”中的一部分，外延小于“高等院校”；“师范大学”又是“大学”中的一部分，外延小于“大学”；“东北师范大学”则是“师范大学”中的一个具体的个体，外延更小。这是通过不断增加概念的内涵（如“从事高等教育”“综合性或专业性的高等学府”“以培养师资为主要目的”“位于东北地区”等）来缩小概念的外延，符合概念限制的定义。