;选择题(共40分) 一、单项选择题(本大题共20小题,每题2分,共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。) 1.中国古代就有“不愤不启,不悱不发”这种启发之说,提出这一思想的是() A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子 2.1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和() A.道德品质B.健壮体魄C.实践能力D.创造能力 3.《学记》中提出的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,体现了教学的() A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进原则 4.教学工作的中心环节是() A.备课B.上课C.练习复习D.考试 5.教师按照一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做()A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.实验法 6.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念,良好的教育能力,还要求具有一定的() A.研究能力B.学习能力C.管理能力D.交往能力 7.从课程功能的角度,可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和() A.程序性课程 B.练习性课程C.地方性课程 D.实践性课程 8.班主任的领导方式一般可以分为三种类型:权威型、放任型和() A.专政型B.指导型C.民主型D.溺爱型 9.信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台?() A.一B.二C.三D.四 10.校风是学校中物质文化,制度文化和以下哪种文化的统一体?() A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化 11.学业评价是指根据测验分数、观察和报告,对被测验者的行为、作业的优点或价值作出() A.判断B.诊断C.评定D.评分 12.当前,我国学校德育内容主要有:政治教育、思想教育、道德教育和() A.人生观教育B.价值观教育C.素质教育D.心理健康教育 13.教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和() A.有差异性的认识B.有个性的认识 C.有领导的认识D.有基本的认识 14.20世纪以后的教育特点有:教育的终身化、全民化、民主化、多元化和() A.个性化B.教育技术的现代化 C.个别化D.教育权利的平等化 15.教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和() A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用 16.教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系,全体发展与个体发展的关系以及() A.智力发展与创造力发展的关系B.现实发展与未来发展的关系 C.智力发展与体力发展的关系D.思想发展与心理发展的关系 17.马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是() A.保证学生身心的正常发展B.保证学生素质的和谐发展 C.教育与生产劳动相结合 D.教育理论与实践相结合 18.班主任工作的中心环节是() A.了解和研究学生B.教好与管好学生 C.估好个别教育工作D.组织和培养班集体 19.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的() A.名誉权B.人身自由权 C.受教育权D.人格尊严权 20.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的() A.顺序性B.不平衡性 C.互补性D.阶段性第二部分 非选择题(共60分) 二、填空题(本大题共16个小题,20个空,每空1分,共20分)把答案填在题中的横线上,错填、未填均不得分。 21.决定教育性质的根本因素是_____________。 22.个体从生命开始到结束的全部队 生过程中,生理和心理不断向积极方面变化的过程,称之为______________。 23.教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的___________。 24.学生的学习要以间接经验为主,以直接经验为_______________。 25.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和_____________。 26.1939年,苏联教育理论家凯洛夫明确提出以____________理论指导编写《教育学》。 27.在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有:______________、_____________、分组教学和道尔顿制等。 28.在德育的模式中,同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作______________。 29.班级管理的主要模式有:_____________、平等管理___________、和目标管理。 30.主张“有教无类”的古代教育家是_______________。 31.被称为"危险期"或"心理断乳期"的时期发生在_____________阶段。 32.古希腊提出问答法的哲学家和思想家是______________。 33.班主任是班级建设的设计者,是班组组织的领导者,又是班组人际关系的___________。 34.发展个性是教育的理想,进行个性教育是教育的_______________和真谛。 35.教学过程中领会知识,包括使学生__________教材和_____________教材。 36.师生关系在人格上是__________的关系,在社会道德上是____________的关系。 三、简答题(本大题共5个小题,每小题6分,共30分) 37.学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能? 38.教学的主要作用有哪些? 39.简述我国中学德育的基本原则。 40.对于大多数心理健康的学生而言,心理健康教育的目标是什么? 41.班集体对学生的教育作用表现在哪些方面? 四、论述题(本题共1小题,共10分) 42.联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。

《中国教育现代化2035》明确提出保证国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例一般不低于()。A. 2%B. 4%C. 8%D. 6%

布鲁纳的认知发现说A.布鲁纳是美国著名的认知教育心理学[1]家，他主张学习的目的在于以发现学习[2]的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构， 他的理论常被称之为认知一结构论或是认知一发现说。B.(1)学习观。学习的实质是主动地形成认知结构。布鲁纳认为，学习的本质是主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识， 而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。 学习包括获得、 转化和评价三个过程。 总之，布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。因此，教师首先应明确所要构建的学生的认识结构包含哪些组成要素，并最好能画各组成要素的关系的图解。在此基础上，教师应采取有效措施来帮助学生获得、转化和评价知识，使学科的知识结构转化为学生的认知结构，使书本的死知识变为学生自己的活的知识。C.(2)教学观。教学的目的在于理解学科的基本结构。布鲁纳主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理及基本态度和方法。当学生掌握和理解了一门学科的结构，他们就会把该学科视为是一个相互联系的整体。因此，布鲁纳把学科的基本结构放在设计课程和编写教材的中心地位，成为教学的中心。掌握学科基本结构的教学原则；动机原则[学生具有三种最基本的内在动机，即好奇内驱力(即求知欲 )、胜任内驱办 (即成功的欲望 )和互惠内驱力]；结构原则；程序原则；强化原则。D.(3)对中学教学的启示。根据结构主义教学观及其教学原则，为了促进中小学生良好认知结构的发展，老师首先必须全面深入地分析教材，明确学科本身所包含的基本概念基本原理及它们之间的相互关系，只有这样才有可能引导学生加深对教材结构的理解。在引导学生理解教材结构的过程中，首先应注意教学本身应有新异性，同时跨度适当，其难度不能过高或过低，以便激发学生的好奇心和胜任感；其次，应根据中小学生的经验水平、年龄特点和材料性质，选取灵活的教学程序和结构方式来组织实际的教学活动过程；同时，应注意提供有助于学生矫正和提高的反馈信息，并教育学生进行自我反馈，以提高学习的自学性和能动性。E.3．桑代克是现代教育心理学的奠基人，他把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的形成是通过盲目尝试一逐步减少错误一再尝试这样一个往复过程习得的。在此基础上，他指出学习应遵循以下三条重要原则：F.(1)效果律[3]。在试误学习的过程中，如果其他条件相等，在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，则其联结就会增强；而得到烦恼的结果时，其联结就会削弱。效果律表明，如果一个动作后跟随着一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但是，如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。可见一个人当前行为的后果对决定他未来的行为起着关键的作用。奖励是影响学习的主要因素。奖励就是感到愉快的或可能进行强化的物品、刺激或后果。G.(2)练习律[4]。在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大；而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少。也就是 S—R 联结受到练习和使用的越多，就变得越强；反之，变得越弱。H.(3)准备律。在试误学习的过程中，当刺激与反应之问的联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意，否则感到烦恼；反之，当此联结不准备实现时，实现则感到烦恼。虽然尝试一错误学习模式是从动物实验中推导出来的， 但它对于人类学习和学生学习说， 仍有很大的借鉴意义。科学发展史上的许多发明创造和技术革新都是通过尝试错误的过程而获得的。中小学生的学习也有这个特点。它特别强调 “做中学 ”，即在实际的操作过中学习有关的概念、原理、技能和策略。 在这一过程中，教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生从错误中进行学习，这样获得的知识学生才会终生不忘。同时，在实际的教育过中，教师应努力使学生的学习能得到自我满意的积极结果，防止一无所获或得到消极后果。同时，应注意在学习过程中加强合理的练习，并注意在学习结束后不时地进行练习。此外任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，而不能经常搞“突然袭击 ”。I.4. 奥苏贝尔有意义学习[5]与罗杰斯有意义学习的比较J.作为认知主义代表人物，奥苏贝尔在研究人的学习过程中提出了自己的有意义学习观。而人本主义[6]也提出了有意义自由学习。在奥苏贝尔看来，有意学习就是将将要学习的新材料与学习者原有的认知结构之间建立起一种非人为的和实质性的联系。从这个角度出发，他所强调的是新旧知识之间的关系。而人本主义的有意义自由学习不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习，是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。因此，可以说奥苏贝尔的认知学习的很大一部分内容对学生自己是没有个人意义的，它只涉及心智，而不涉及感情或个人意义，是一种“在颈部以上发生的学习”，因而与完人无关。而罗杰斯的有意义自由学习主要具有四个特征：(1)全神贯注：整个人的认知和情感均投入到学习活动之中; (2)自动自发：学习者由于内在的愿望主动去探索、发现和了解事件的意义; (3)全面发展：学习者的行为、态度、人格等获得全面发展; (4)自我评估：学习者自己评估自己的学习需求、学习目标是否完成等。因此，学习能对学习者产生意义，并能纳入学习者的经验系统之中。总之，“有意义的学习结合了逻辑和直觉、理智和情感、概念和经验、观念和意义。若我们以这种方式来学习，便会变成统整的人。”K.5． (1)这种观点是错误的。L.(2)接受学习[7]与发现学习理论的关系：接受学习与发现学习是两种相对的学习方式，相互之问既有区别，又有密切的联系。①接受学习与发现学习的区别主要有以下几个方面：第一，侧重点不同。接受学习强调现成知识的掌握，发现学习则强调探究过程。第二，呈现学习材料的方式不同。在接受学习中，教师把学习内容直接呈现给学生； 在发现学习中，教师只呈现一些提示性的线索，而不直接呈现学习内容。第三，学习的心理过程不同。在接受学习中，学生只需直接把现成的知识加以内化[8]，纳入到认知结构中；在发现学习中，学生必须首先通过自己的探究活动，从事实中归纳出结论，然后再把结论纳入到认知结构之中。第四，教师所起的作用不同。在接受学习中，教师起主导、控制的作用；在发现学习中，教师只起指导作用，而不控制具体的学习过程。②接受学习与发现学习的联系主要表现为两者相互制约、相互促进，具体有以下几个方面：第一，发现学习需要以接受学习为基础。没有具备一定的知识基础而进行的发现学习，其效率必然是很低的。因为在这种情况下，学生往往只能盲目地、机械地进行“试误 ”式的发现。有效的发现学习赖以发生的知识基础可以来自接受学习，也可以来自发现学习，但最主要的是来自接受学习。因为通过接受学习来积累知识基础的效率比通过发现学习要高得多。如果仅靠发现学习来积累知识，那么要耗费很长时间，很难在较短的时间内积累起雄厚的知识基础以进行高水平的发现学习。第二，发现学习是促进接受学习的一个重要条件。一方面，接受学习的进行，在一定程度上需要以具体经验作支柱，而发现学习是获得具体经验的途径之一，从这个意义上说，它是接受学习的基础。另一方面，在发现学习中要运用过去所获得的知识 (包括接受学习中获得的知识 )，通过运用可以使这些知识得到巩固和重新理解。M.(3)接受学习与发现学习的关系在教学中的意义。正确地认识接受学习和发现学习的关系在教学中具有重要的指导意义，主要表现为： ①从总体上说，学校教学应以接受学习为主，发现学习为辅。发现学习和接受学习可以综合使用。人是一种文化动物，每一个个体都应该在未成年时吸收、 继承人类经过漫长时间积累起来的文化精髓，接受作为人类文化遗产的基本知识，这是个体社会化[9]的重要内容和重要途径。发现学习也是不可缺少的，它在培养学生的探究精神，使学生掌握科学发现的方法等方面具有独特的功能，而这些都是学校教学的重要目标。而且在有些情况下，发现学习还是学生赖以理解抽象的、 概括性知识的必经途径。②接受学习与发现学习在学校教学中的地位应随着教育层次的变化相应的有所变化。可以这样说，学生受教育的过程就是从接受走向发现的过程。③接受学习与发现学习在学校教学中的地位应随不同的教学科目以及学习阶段而相应的有所变化。不同学科之间，在数理学科中应比其他学科更多地使用发现学习。就一门学科的不同学习阶段而言，在初学一门学科特别是难度较大的学科时， 总是先采用接受学习，尤其是对那些核心性概念和原理的学习。④教师要根据具体的条件决定学习方式。并没有哪一种学习方式绝对好， 也没有哪一种学习方式绝对差，只能说这种学习方式适合这一种场合， 而不适合那一种场合。

[4]大学生有了真才实学，才能在未来适应多种岗位。要有真才实学就要勤于学习,不断提高综合素质，练就过硬本领。这体现了大学生应()。)。A. 树立崇高的职业理想B. 做好充分的择业准备C. 培养创业的勇气和能力D. 刻苦学习，努力奋进

阅读。ㅤㅤ材料一：ㅤㅤ最近火热的ChatGPT，是美国人工智能研究实验室OpenAI开发的一种全新聊天机器人模型，它能够通过学习和理解人类的语言来进行对话，还能根据聊天的上下文进行互动，并协助人类完成一系列任务。ㅤㅤ这款人工智能（AI）语言模型，让撰写邮件、论文、脚本和商业提案，创作诗歌、故事，甚至敲代码、检查程序错误都变得易如反掌。ㅤㅤ不少和ChatGPT“聊过天”的网友纷纷感叹，“只有你想不到，没有ChatGPT办不成的”。上线仅仅两个月，ChatGPT的活跃用户就突破一亿。（选自央广网《火爆全网的ChatGPT到底是个啥？》，有删改）ㅤㅤ材料二：ㅤㅤ下面是对于某网友提问，ChatGPT给出的回答。 好吧。希望你是客观的。回到主题，关于培养孩子。孩子的天性是爱玩。基于当前的教育实际，学生的学习负担已经比较重了。在这样的情况下，培养孩子的自主学习能力，有什么具体可行的方案？确实，在当前的教育实际中，让孩子培养自主学习能力是一个具有挑战性的任务。以下是一些可行的方案，可以帮助家长和老师来鼓励孩子提高自主学习能力。①创造积极的学习环境：家长和老师可以创建积极、鼓励和支持孩子自主学习的学习环境，让孩子感受到学习是有趣和有益的。②鼓励探索和好奇心：孩子天生就有好奇心和探索欲望，家长和老师可以鼓励孩子积极探索和尝试新事物，让他们感受到学习是一件有趣的事情。③培养自主决策能力：让孩子参与学习目标和计划的制订，帮助他们制订学习计划和学习目标，让他们自主决定学习的方向和内容。④提供学习资源：提供多种多样的学习资源，让孩子可以自主选择学习的方式和内容，比如文献、课程视频等。⑤鼓励自主思考和问题解决：鼓励孩子自主尝试解决问题和进行思考，提高他们的自主学习能力。⑥提供反馈和支持：为孩子提供及时、有效的反馈和支持，让他们知道自己在哪些方面做得好，在哪些方面还需要改进，提高他们的学习效果和自主学习能力。总之，要培养孩子的自主学习能力，关键在于创建积极的学习环境，鼓励孩子探索，提供多种多样的学习资源，让孩子自主决策和思考问题，并为他们提供及时的反馈和支持。 （选自知乎“鹰眼看风”博客，有删改）ㅤㅤ材料三：ㅤㅤ在新的时代，人如果想要和机器竞争，保住自己的工作，就必须提高人特有的思维能力，想出新办法的能力。我们不能只是让AI一直变得更强，也必须想办法大幅度提高人的智力、创造力和想象力。ㅤㅤ可以从数学角度来看这个问题。ChatGPT的目标是什么？是面对提问，每次给出最大概率出现、最自然的解，所以它的运作思路，和人想出新办法的能力是完全相反的。人在这方面的能力，ChatGPT没法替代。ㅤㅤ培养人的思维能力，让人想出那些创新的、奇奇怪怪的新方法，其实也是非常难的。开始解决问题的时候，我们可以从很多不同的方向入手。ㅤㅤ走出第一步之后，如果面对的是一个难题，那第二步的选择同样会很多。不同的选择会像一棵树一样，枝叶的数量呈指数增长。即使是算力强大的电脑，也不能尝试每一条路径，比较所有结果的优劣。ㅤㅤ人的价值在于，如果你几十年都在研究一个领域，那么就会积累足够的经验。这会让人形成一种直觉，虽然有很多路径，但专业的人能看出哪些是走不通的、哪些是比较好的。思维的锻炼可以帮助我们更好地利用这种直觉，知道面对一个新出现的问题，作哪种选择才最可能解决它。（选自罗博深口述、张天祁记录《ChatGPT对人类社会最为根本的改变，将发生在教育领域》，有删改）ㅤㅤ材料四：ㅤㅤChatGPT的问世正在人工智能领域引发新一轮科技竞赛。北京时间2023年2月8日凌晨，微软推出由ChatGPT支持的最新版本必应搜索引擎和Edge浏览器，宣布要“重塑搜索”。微软旗下Office、Azure云服务等所有产品都将全线整合ChatGPT。ㅤㅤ北京时间2月7日凌晨，谷歌发布了基于谷歌LaMDA大模型的下一代对话AI系统Bard。同一天，百度宣布正在研发的大语言模型“文心一言”，计划在3月完成内测，随后对公众开放。阿里巴巴、京东等中国企业也表示正在或计划研发类似产品。ㅤㅤ人工智能大模型领域的全球竞争已趋白热化。黄铁军认为，ChatGPT未来有望演变成新一代操作系统平台和生态。这种变革似移动互联网从个人电脑到手机的转化，大部分计算负荷将由大模型为核心的新一代信息基础设施接管。这一新范式将影响从应用到基础设施各层面，引发整个产业格局的巨变，大模型及其软硬件支撑系统的生态之争将成为未来十年信息产业的焦点。ㅤㅤ值得注意的是，ChatGPT有时会“一本正经地胡说八道”，其回答存在事实性错误、知识盲区和常识偏差等诸多问题，还面临训练数据来源合规性、数据使用的偏见性、生成虚假信息、出现版权争议等人工智能通用风险。多家全球知名学术期刊为此更新编辑准则，包括任何大型语言模型工具都不会被接受为研究论文署名作者等。ㅤㅤ“学术论文的署名作者须满足至少两个条件，其一是在论文工作中作出‘实质性贡献’，其二是能承担相关的责任。目前这两个条件ChatGPT（以及其他AI系统）都不满足。”陈小平说。ㅤㅤChatGPT也有应用在舆论信息战方面的潜力。加拿大麦吉尔大学研究团队曾使用ChatGPT前代模型GPT-2阅读加拿大广播公司播发的约5000篇有关新冠疫情的文章，然后要求其生成关于这场危机的“反事实新闻”。连OpenAI也警告使用ChatGPT的用户，它“可能偶尔会生成不正确的信息”“产生有害指令或有偏见的内容”。ㅤㅤ“针对这些问题，需要我们在发展技术的同时，对于ChatGPT应用边界加以管控，建立起对人工智能生成内容的管理法规，对利用人工智能生成和传播不实不良内容进行规避。同时加强治理工具的开发，通过技术手段识别人工智能生成的内容。这对于内容检测和作品确权，都是重要前提。”北京瑞莱智慧科技有限公司副总裁唐家渝说。（选自新华网《ChatGPT，变革与风险》，有删改）（1）下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是 ____ A．OpenAI开发的ChatGPT是一款能够和人类互动聊天的一种机器人模型。B．ChatGPT回答称当前的教育实际不利于培养学生的自主学习能力。C．人的智力、创造力和想象力是ChatGPT无法取代的。D．ChatGPT有可能会在信息战中应用，产生有害指令或有偏见的内容。（2）材料二中ChatGPT提供的哪一条方案最能培养学生的自主学习能力？请结合自己的学习经历，简要说一说。（3）材料三画线句主要运用了举例论证和 ____ 的论证方法，请任选一种说说其作用。（4）根据上述材料，简要概括人类应该如何应对ChatGPT带来的风险。

在儿童故事改编与加工时，应该遵循的原则包括（可多选）：A. 保留原作的精神内涵B. 适当简化情节以便儿童理解C. 完全照搬原文内容D. 增加一些适合儿童的语言和互动E. 忽略儿童的接受能力F. 加入更多细节以增强文学性

合作学习将教学互动推延至( )之间的互动。A. 引导者与协助者B. 教师与学生C. 教师与教师、学生与学生D. 讲授者与接受者

hōng lōng yì shēng chūn léi jīng xǐng le dōng mián de xiǎo jīn shé xiǎo jīn shé shēn shen lǎn yāo pá chū dòng xué-|||-shéshēnshen chūdòngxué-|||-gǎn dàonuǎn róngróng de yú shì tā jí máng qù huànxǐng huǒ bànmen wèi chūntiān lái le kuàikuài qǐ lái-|||-感到暖融融的。于是,他急忙去唤醒伙伴们:"喂!春天来了,快快起来-|||-呀!"-|||-qīng wā tiào zhe wú gōng pá zhe dōng mián de dòng wù men sū xǐng hòuhu uhuānhuān xǐ xǐ fēn fēn lái dào dà-|||-青蛙跳着,蜈蚣爬着......冬眠的动物们苏醒后欢欢喜喜,纷纷来到大-|||-dì shàng zhǐ yǒu xiǎo cì wei hái suō chéng yì tuán mī feng zhe xiǎo yǎn jing lǎn yáng yáng de shē bu dé dòng tan-|||-并且喃喃自语:"别吵,别吵,再睡会儿嘛!"-|||-kuài zuǐ ba qīng wā bèng dào dàodòngkǒu gāo xìng de dà hǎn jīng zhé dào le rén men dōu kāi shǐ gēng tián le-|||-dòng kǒu rén mendōu-|||-shuǐtáng lǐ yě yǒu xiǎo chóng zi chī le zhè shí xiǎo cl wei cái qīng xǐng guò lái niǔ ní de zǒu chūdòngxué-|||-水塘里也有小虫子吃了!"这时,小刺猬才清醒过来,忸怩地走出洞穴。-|||-xiǎo jīn shé qīng wā wú gōng hé xiǎo cì wei zài wēnnuǎn de yángguāng xià kāi shǐ le chūntiān lǐ de xīn shēnghuó-|||-小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在温暖的阳光下开始了春天里的新生活。hōng lōng yì shēng chūn léi jīng xǐng le dōng mián de xiǎo jīn shé xiǎo jīn shé shēn shen lǎn yāo pá chū dòng xué-|||-shéshēnshen chūdòngxué-|||-gǎn dàonuǎn róngróng de yú shì tā jí máng qù huànxǐng huǒ bànmen wèi chūntiān lái le kuàikuài qǐ lái-|||-感到暖融融的。于是,他急忙去唤醒伙伴们:"喂!春天来了,快快起来-|||-呀!"-|||-qīng wā tiào zhe wú gōng pá zhe dōng mián de dòng wù men sū xǐng hòuhu uhuānhuān xǐ xǐ fēn fēn lái dào dà-|||-青蛙跳着,蜈蚣爬着......冬眠的动物们苏醒后欢欢喜喜,纷纷来到大-|||-dì shàng zhǐ yǒu xiǎo cì wei hái suō chéng yì tuán mī feng zhe xiǎo yǎn jing lǎn yáng yáng de shē bu dé dòng tan-|||-并且喃喃自语:"别吵,别吵,再睡会儿嘛!"-|||-kuài zuǐ ba qīng wā bèng dào dàodòngkǒu gāo xìng de dà hǎn jīng zhé dào le rén men dōu kāi shǐ gēng tián le-|||-dòng kǒu rén mendōu-|||-shuǐtáng lǐ yě yǒu xiǎo chóng zi chī le zhè shí xiǎo cl wei cái qīng xǐng guò lái niǔ ní de zǒu chūdòngxué-|||-水塘里也有小虫子吃了!"这时,小刺猬才清醒过来,忸怩地走出洞穴。-|||-xiǎo jīn shé qīng wā wú gōng hé xiǎo cì wei zài wēnnuǎn de yángguāng xià kāi shǐ le chūntiān lǐ de xīn shēnghuó-|||-小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在温暖的阳光下开始了春天里的新生活。hōng lōng yì shēng chūn léi jīng xǐng le dōng mián de xiǎo jīn shé xiǎo jīn shé shēn shen lǎn yāo pá chū dòng xué-|||-shéshēnshen chūdòngxué-|||-gǎn dàonuǎn róngróng de yú shì tā jí máng qù huànxǐng huǒ bànmen wèi chūntiān lái le kuàikuài qǐ lái-|||-感到暖融融的。于是,他急忙去唤醒伙伴们:"喂!春天来了,快快起来-|||-呀!"-|||-qīng wā tiào zhe wú gōng pá zhe dōng mián de dòng wù men sū xǐng hòuhu uhuānhuān xǐ xǐ fēn fēn lái dào dà-|||-青蛙跳着,蜈蚣爬着......冬眠的动物们苏醒后欢欢喜喜,纷纷来到大-|||-dì shàng zhǐ yǒu xiǎo cì wei hái suō chéng yì tuán mī feng zhe xiǎo yǎn jing lǎn yáng yáng de shē bu dé dòng tan-|||-并且喃喃自语:"别吵,别吵,再睡会儿嘛!"-|||-kuài zuǐ ba qīng wā bèng dào dàodòngkǒu gāo xìng de dà hǎn jīng zhé dào le rén men dōu kāi shǐ gēng tián le-|||-dòng kǒu rén mendōu-|||-shuǐtáng lǐ yě yǒu xiǎo chóng zi chī le zhè shí xiǎo cl wei cái qīng xǐng guò lái niǔ ní de zǒu chūdòngxué-|||-水塘里也有小虫子吃了!"这时,小刺猬才清醒过来,忸怩地走出洞穴。-|||-xiǎo jīn shé qīng wā wú gōng hé xiǎo cì wei zài wēnnuǎn de yángguāng xià kāi shǐ le chūntiān lǐ de xīn shēnghuó-|||-小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在温暖的阳光下开始了春天里的新生活。hōng lōng yì shēng chūn léi jīng xǐng le dōng mián de xiǎo jīn shé xiǎo jīn shé shēn shen lǎn yāo pá chū dòng xué-|||-shéshēnshen chūdòngxué-|||-gǎn dàonuǎn róngróng de yú shì tā jí máng qù huànxǐng huǒ bànmen wèi chūntiān lái le kuàikuài qǐ lái-|||-感到暖融融的。于是,他急忙去唤醒伙伴们:"喂!春天来了,快快起来-|||-呀!"-|||-qīng wā tiào zhe wú gōng pá zhe dōng mián de dòng wù men sū xǐng hòuhu uhuānhuān xǐ xǐ fēn fēn lái dào dà-|||-青蛙跳着,蜈蚣爬着......冬眠的动物们苏醒后欢欢喜喜,纷纷来到大-|||-dì shàng zhǐ yǒu xiǎo cì wei hái suō chéng yì tuán mī feng zhe xiǎo yǎn jing lǎn yáng yáng de shē bu dé dòng tan-|||-并且喃喃自语:"别吵,别吵,再睡会儿嘛!"-|||-kuài zuǐ ba qīng wā bèng dào dàodòngkǒu gāo xìng de dà hǎn jīng zhé dào le rén men dōu kāi shǐ gēng tián le-|||-dòng kǒu rén mendōu-|||-shuǐtáng lǐ yě yǒu xiǎo chóng zi chī le zhè shí xiǎo cl wei cái qīng xǐng guò lái niǔ ní de zǒu chūdòngxué-|||-水塘里也有小虫子吃了!"这时,小刺猬才清醒过来,忸怩地走出洞穴。-|||-xiǎo jīn shé qīng wā wú gōng hé xiǎo cì wei zài wēnnuǎn de yángguāng xià kāi shǐ le chūntiān lǐ de xīn shēnghuó-|||-小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在温暖的阳光下开始了春天里的新生活。hōng lōng yì shēng chūn léi jīng xǐng le dōng mián de xiǎo jīn shé xiǎo jīn shé shēn shen lǎn yāo pá chū dòng xué-|||-shéshēnshen chūdòngxué-|||-gǎn dàonuǎn róngróng de yú shì tā jí máng qù huànxǐng huǒ bànmen wèi chūntiān lái le kuàikuài qǐ lái-|||-感到暖融融的。于是,他急忙去唤醒伙伴们:"喂!春天来了,快快起来-|||-呀!"-|||-qīng wā tiào zhe wú gōng pá zhe dōng mián de dòng wù men sū xǐng hòuhu uhuānhuān xǐ xǐ fēn fēn lái dào dà-|||-青蛙跳着,蜈蚣爬着......冬眠的动物们苏醒后欢欢喜喜,纷纷来到大-|||-dì shàng zhǐ yǒu xiǎo cì wei hái suō chéng yì tuán mī feng zhe xiǎo yǎn jing lǎn yáng yáng de shē bu dé dòng tan-|||-并且喃喃自语:"别吵,别吵,再睡会儿嘛!"-|||-kuài zuǐ ba qīng wā bèng dào dàodòngkǒu gāo xìng de dà hǎn jīng zhé dào le rén men dōu kāi shǐ gēng tián le-|||-dòng kǒu rén mendōu-|||-shuǐtáng lǐ yě yǒu xiǎo chóng zi chī le zhè shí xiǎo cl wei cái qīng xǐng guò lái niǔ ní de zǒu chūdòngxué-|||-水塘里也有小虫子吃了!"这时,小刺猬才清醒过来,忸怩地走出洞穴。-|||-xiǎo jīn shé qīng wā wú gōng hé xiǎo cì wei zài wēnnuǎn de yángguāng xià kāi shǐ le chūntiān lǐ de xīn shēnghuó-|||-小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在温暖的阳光下开始了春天里的新生活。hōng lōng yì shēng chūn léi jīng xǐng le dōng mián de xiǎo jīn shé xiǎo jīn shé shēn shen lǎn yāo pá chū dòng xué-|||-shéshēnshen chūdòngxué-|||-gǎn dàonuǎn róngróng de yú shì tā jí máng qù huànxǐng huǒ bànmen wèi chūntiān lái le kuàikuài qǐ lái-|||-感到暖融融的。于是,他急忙去唤醒伙伴们:"喂!春天来了,快快起来-|||-呀!"-|||-qīng wā tiào zhe wú gōng pá zhe dōng mián de dòng wù men sū xǐng hòuhu uhuānhuān xǐ xǐ fēn fēn lái dào dà-|||-青蛙跳着,蜈蚣爬着......冬眠的动物们苏醒后欢欢喜喜,纷纷来到大-|||-dì shàng zhǐ yǒu xiǎo cì wei hái suō chéng yì tuán mī feng zhe xiǎo yǎn jing lǎn yáng yáng de shē bu dé dòng tan-|||-并且喃喃自语:"别吵,别吵,再睡会儿嘛!"-|||-kuài zuǐ ba qīng wā bèng dào dàodòngkǒu gāo xìng de dà hǎn jīng zhé dào le rén men dōu kāi shǐ gēng tián le-|||-dòng kǒu rén mendōu-|||-shuǐtáng lǐ yě yǒu xiǎo chóng zi chī le zhè shí xiǎo cl wei cái qīng xǐng guò lái niǔ ní de zǒu chūdòngxué-|||-水塘里也有小虫子吃了!"这时,小刺猬才清醒过来,忸怩地走出洞穴。-|||-xiǎo jīn shé qīng wā wú gōng hé xiǎo cì wei zài wēnnuǎn de yángguāng xià kāi shǐ le chūntiān lǐ de xīn shēnghuó-|||-小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在温暖的阳光下开始了春天里的新生活。

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效，同时也要看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。对此，全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。这段文字主要说明了：A. 开展劳动教育的原因B. 劳动教育的重要作用C. 现阶段劳动教育的不足D. 加强劳动教育的必要性

第八章5按专业组织教学，培养高级专门人才是现代高等学校的主要特点之一。6狭义的专业是指高等学校专业，即高等学校培养高级专门人才的基本教育单位，由特定的专业培养目标和相应的课程体系组成。7专业的形成：1专业的出现以一定的社会分工为前提2专业的出现与自然科学、社会科学不断分化与综合的趋势密切相关3专业的起缘与高等教育自身的发展有密切联系。☆8专业设置和调整的原则与指导思想。1遵循经济社会发展需要和人才培养的规律2适应学科、专业本身发展变化的需要3从实际出发，随时调整专业结构4专业范围覆盖面较宽广5专业是指布局的合理性6适合学校的办学条件9我国的专业设置与调整的教训：（了）第一，教育既为经济的发展服务，同时教育的发展又应以经济发展为前提，特别是专业的设置与调整要与经济发展相适应；第二，“条块分割”重复建设；第三，偏重数量发展，导致质量下降。☆10市场经济条件下专业设置与调整的基本要求：1以社会主义现代化建设和公民个人的需要为基本出发点2适应现代化科学技术发展的水平和趋势，更新、改造原有专业，积极机扶植边缘学科和交叉学科的新兴专业3符合高级人才成长的规律，以利于提高人才培养的质量，为此应保持专业设置和教学内容的相对稳定性。☆11市场经济条件下高等学校专业设置与调整的具体做法：1拓宽专业面，使专才教育与通才教育相结合，增强学生适应能力和职业转移能力2改变专业培养的方式，如按专业大学培养学生3在规划学校专业建设时，要避免出现几种倾向：一是一哄而上，茫茫追求大而全；二是缺乏社会需求预测，盲目扩大招生数量。12对21世纪人才素质的基本要求：1未来社会要求人才具有较高的人文精神和道德风貌2未来社会要求人才具有优化的知识和能力结构3未来社会要求人才具有现代意识，（合作、效益、法律、竞争、国际意识）4未来社会要求人才具有创新能力和协作精神（进取、开拓、创新是现代社会发展对高校所培养人才的基本素质的要求）。13未来人的三本教育“护照”：学术性的；职业性的；证明人的事业心、进取精神、创造能力和协调组织能力。14制定专业培养目标和规格的原则：1专业人才的培养目标要与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致2培养目标和规格要与社会需要相一致3培养要求应与个人的发展相一致4专业人才培养质量规格的国际性。第九章15________。就其静态结构而言，它是由________和________，以及________、________构成的系统。其中教学媒介包括________和________等。（又说：________）。从它的动态过程来说，是学生在教师的指导下，系统学习科学文化知识和掌握技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。16教学过程是学生在教师指导下的一种特殊的认识过程，它是教师依据一定的教育目的和特定的培养目标，有计划、有目的地引导学生认识客观世界，把学生培养成为合格人才地过程。是学生以所知为基础，知、情、意、行结合，德、智、体、美几方面得到全面发展的过程。它除了具有认识过程德共同属性外（从实践到理论（认识），从理论（认识）到实践），还具有特殊属性。☆17教学过程的基本属性有哪些？1从实践到认识，从认识到实践是一般认识过程的共同属性2教学过程是教师和学生共同参与活动的过程。________2学生的学习过程主要是系统地学习间接知识的过程3教学过程不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成与发展的过程。18高校教学的基本任务：1促进学生的知识积累和知识结构的优化2促进学生能力的发展3培养学生正确的世界观、社会主义道德和良好的个性品质。☆19教学是高校的中心工作，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。20大学生学习特点的分：学习的独立性、自主性和探索性增强。21高等学校教学过程的中间过渡性特征有哪些？为什么有这样的中间过渡性？1高校教学是学校教学过程的一个阶段，同时又是学校教学过程的最后一个阶段2是学校这一特定环境下的认识过程转入社会实践过程的中间过渡阶段。原因如下：1由认识主体―大学生的身心发展和社会化的过渡性质所决定的2由大学教学自身内在价值和功能―培养高级专门人才所决定的3大学过程的对象―教学内容发生了变化，即由人类已经探索的知识体系向探知人类尚未认识的未知领域过渡。22教学原则是依据已发现的教学规[1][1]律和一定的教学目的，对教师和其他教学工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。☆23制定教学原则的主要依据？1应体现教育目的的要求并反映一定社会的需要2制定教学原则必须依据教学过程的规律3教与学的相互促进和相互制约关系决定了教学工作的任务要求必须考虑________，这也决定了教学原则的制定还必须考虑大学生________4教学的原则的确立必须与高等学校的基本任务相联系，必须符合高等学校的教学特点5制定教学原则时必须依据教学过程的专业性、研究性、自主性等特征。☆24大学教学原则及其体系：1科学性与思想性相统一的原则。科学性是指教学内容应是科学的知识和方法，并尽可能反映当代先进的科学成果；思想性是指教师应对学生进行辩证唯物主义世界观、人生观、价值观的教育。在教学中实现科学性与思想性的统一，要求教师在传授科学知识的同时，传播科学的思想和价值观念。教师应该做到：第一，不断钻研业务，努力提高自己的学术水平；第二，努力提高自己的思想水平；第三，充分认识到自己的一言一行对学生的潜移默化的作用。2传授知识与培养能力相统一的原则。能力离不开知识，是在对一定知识的融会贯通的基础上形成的。能力的发展又是学生掌握知识的条件。要做到知识积累与能力发展两个方面的相互促进。教师应做到：第一，使学生的全部认识能力都能积极地调动起来，使学生地注意力，观察力，记忆力，想象力等都处于积极地状态；第二，充分挖掘智力因素，以培养学生创造性的思维能力；第三，组织学生在自学的基础上展开讨论，促进学生独立获得知识能力的发展，帮助学生逐步形成科学评价他人的能力；第四，改变目前的考试方法，要注意考出学生独立分问题和决问题的能力，同时也要兼顾学生自学、动手等各方面能力的培养。3教师主导作用与学生主动性相结合的原则。教师的主导作用是使教学过程能够高效率进行的保证，学生的主动探索是学习取得成功的基本条件，两者缺一不可。在教学过程中要将教师的主导作用与学生的积极主动性紧密的结合起来：第一，充分了学生的学习情况，对学生的学习要主动加以引导，进行有效的组织；第二，善于提出问题，启发学生积极思考；第三，激励学生学习的自觉性与积极性，从而不断激发他们的事业心和进取心。4面向全体与因材施教[2][2]相结合的原则。因材施教要求教师能按照学生的心理特点和实际的发展水平，对不同的人采取不同的方法和要求进行教学；面向全体学生则要求充分考虑到大多数学生的实际水平，在课堂教学中坚持按照大纲的要求进行教学，要把面向全体和因材施教统一起来。第一，提供更多的选修课程，让学生选择，发挥各自的特长；第二，按照大纲的要求和大多数学生的实际水平进行教学；第三，了不同学生的特点，通过各种途径由针对性的帮助学生找到恰当的学习方法和形成由个性特点的智力结构；第四，利用选修课程，开拓学生的视野；第五，帮助学习上暂时有困难的学生。5理论与实践相结合的原则。这一原则要求教师引导学生认清实践是人们获得真理的重要来源，是检验真理的唯一标准，促使他们善于在理论与实践的联系中理和掌握知识，积极地运用所获得的知识去决实际问题。第一，充分认识________环节在人才培养中的重要地位，根据本门学科的特点，通过学习、实验等教学环节适当安排学生参加必要的实践活动；第二，注意把各种实践性的教学活动与理论教学紧密结合起来，使实践性的教学环节成为运用和检验理论学习，加深理理论知识的重要途径和有效方法，以期不断提高教学质量。25教学原则体系的最优化。教学原则是一个完整的体系，缺一不可，各有侧重点，在教学实践中首先不能违背各原则，然后每个原则又各有侧重。