题型说明:在备选答案中,选出一个最符合题意的正-|||-答案-|||-19.19.布鲁纳认为,学习知识的最佳方式是-|||-A 观察学习-|||-B 发现学习-|||-C 强化学习-|||-D 同化理论

下列不利于培养学生学习动机的是()。A. 满足学生的一切需要,促使学习动机的产生B. 帮助学生确立正确的自我概念[1]，获得自我效能感C. 重视立志教育,对学生进行成就动机训练D. 帮助学生形成积极的归因方式

学校可以解聘教师的情形有（ ）A. 不能团结同事的，其他教师不愿与之共事的B. 故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的C. 体罚学生，经教育不改的D. 品行不良，侮辱学生，影响恶劣的

1. (100.0分) 请结合本学期《形势与政策》课程所学，从“教育大国迈向教育强国”、“新时代新征程：学习贯彻全国两会精神一一把握时代脉搏，担当青年使命”、“中国经济行稳致远”、“新一轮科技革命的发展趋势”四个主题中任选一个主题，简要论述个人学习心得体会.(字数不得少于800字)

[判断题] 学生初次进入实验室应了解实验室具体的潜在危险，认真阅读、理解安全手册和操作手册，接受安全教育或培训，并通过考核A. 正确B. 错误

[多选题]性健康教育涉及到( )A. 性生理B. 性文化C. 性心理D. 性别成长

以下关于学校权利的表述，错误的是()A. 照规收费B. 自主管理C. 招收学生D. 维护权益

教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为：谈话法。134、教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的活动称为（教学），以培养全面发展的人为根本目的。135、学校工作必须坚持（“以教学为主，全面安排”）的原则。136、孔子把学习过程概括为（学、思、行）的统一过程。这是最早的关于教学过程思想。137、19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的（统觉理论）来说明教学过程。138、教学过程的特殊性表现在（间接性、引导性、教育性、交往性）等方面。P114139、智力的核心是（思维能力）140、实质教育论的主要代表人物是（赫尔巴特和斯宾塞）141、形式教育论认为教学的主要任务是（发展智力）。142、教学过程的基本阶段有（引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。）143、根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则叫（教学原则）。144、直观手段一般可分为（实物直观、模像直观、语言直观）P122145、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（讲授法）。补充：教学方法P1291-讲授法2-谈话法3-实验法4-讨论法5-演示法6-练习法146、考试的核心环节是：命题。147、一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的：效度。148、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那就说明下列哪种质量指标高：区分度。149、最早从理论上对班级授课制加以论证的是：夸美纽斯。《大教学论》中国最早采用班级授课制的年代是1862年150、设计教学法的提出者是：克伯屈。151、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是：班级授课。152、柏克赫斯特创立的教学组织形式是：道尔顿制。153、教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称：教学组织形式。154、为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为：教学策略。155、以教学组织形式为中心的策略就是：形式型策略。156、教学工作的基本程序有（备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。）157、备课的内容包括：（了解学生、钻研教材和制定教学计划。）158、常见的教案有（讲义式、提纲式和综合式）三种。159、根据教学任务可将课的类型划分为（单一课、综合课）两类。160、课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系称为（课的结构）。161、综合课由（组织教学、检查复习、讲授新教材、布置课外作业）等部分组成。162、考试的方式有（口试和笔试）两种。163、考试命题的质量指标主要有信度、效度、区分度和难度。164、学业成绩的评定可以采用（记分和评语）两种形式。165、常用的记分法有（百分制和等级制）两种166、等级制记分法包括（文字等级记分法和数字等级记分法）。167、班级授课制是把一定数量的学生按（年龄与________）编成固定的班级，集体上课。168、我国最早采用班级授课制的是清政府于1862年高于北京的（京师同文馆）。169、外部分组包括（能力分组和兴趣分组）两种。170、外部分组是指打破传统的按（年龄）编班的做法，改由按学生的（学习能力或学习兴趣）来编班。171、教学策略的基本特征有（综合性、可操作性和灵活性）。172、教学策略按构成因素可分为（内容型、形式型、方法型和综合性）。173、思想教育对学生进行的是：正确的人生观和科学的世界观教育。174、德育过程的基本矛盾是下列哪二者之间的矛盾？：教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平。175、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”反映了德育的：疏导原则。176、从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映了德育的：因材施教原则。177、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是：陶冶法。178、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是：品德评价法。179、德育中的基本方法是：说服教育法。180、“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是：榜样示范法。181、马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的：尊重学生与严格要求学生相结合原则。182、狭义的学校德育即指（道德教育）。183、学校德育具有（社会性、历史性、阶级性和民族性、继承性与世界性）等特点。184、德育内容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等构成。185、德育过程从本质上说就是（个体社会化与社会规范化）的统一过程。186、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。187、德育构成要素：教育者在德育过程中起（主导）作用，受教育者是自我品德教育和发展的（主体）。188、自我评价能力是进行自我教育的（认识基础）。189、德育的基本途径是（政治课和其他学科教学）。190、为达到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活动方式的总称是（德育方法）。191、通过摆事实、讲道理，提高学生道德认识、形成正确观点的德育方法是（说服教育法），是德育中的基本方法。192、说服法包括运用（语言）进行说服的方式和运用（事实）进行说服的方式。193、榜样包括（伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样）。194、陶冶主要包括（人格感化、环境陶冶和艺术熏陶）等。195、品德评价法通常包括（表扬奖励、批评处分和操行评定）等能力构成。196、在知、情、意、行四个德育环节中，（知）是基础，（行）是关键。197、“润物细无声”这句话所体现的德育方法是（陶冶法）。198、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这句话体现的德育方法是（榜样示范法）199、在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼行的情境或问题中做（两难问题）。200、实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。201、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（陶冶法）。202、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是（品德评价法），是对品德发展的（强化）手段。203、学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是：班级。204、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家：埃拉斯莫斯。205、在19世纪初期出现“导生制”的国家是：英国。206、班主任既通过集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理支影响集体，这样的管理模式称为班级：平行管理。207、班主任与学生共同确定班级总体目标，并化为小组目标和个人目标，使其与班级目标融为一体，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方式，称为班级：目标管理。208、在班级管理中，班主任是班级的：领导人。209、班集体在育人方面突出价值的实现是通过：集体教育。210、班主任的领导方式一般可分为三种类型，即：权威型、放任型、民主型。211、率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（埃拉斯莫斯）。212、17世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证。213、在19世纪初斯，英国学校出现了（导生制），这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。214、中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的（京师同文馆）。215、通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（班级常规管理）。216、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（班级平行管理）。217、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理的一种管理方式是（班级民主管理）。218、将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的目标管理方式是由美国管理学家（德鲁克）提出的。219、在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为（班主任）。

阅读下面的文字,完减 -61 够。-|||-材料一:-|||-生.动随是一题重会的装民生,暄民心的教育扶贫悉民工程学生资助政策体系包括所-|||-东为在硬学主提做两、高上学相关的直接背助和补助乃至费用减免做策,觉的十八大以来,-|||-以习班令同心为排心确完中央的终整特以人民为中心的友展思想,高度重视数育状育工作,-|||-比得学生费助工作取得了显新成位,曾,中国学生资物工作形成了香思与特惠相结合,从-|||-可立研宽生各托育阶额全混盖,公办民办学校金题盖,家庭经济国难学生全题基的学生资-|||-随政装体系,体现由时农村地区,货国地区,民族地区,特因翻体和特妹卡业的每科,做到"应-|||-练冬用",演现了"不让一个学生因家庭经济因难而先学"的日称。-|||-(烧编自王建《学生资助制度构建反贫困铸条》)-|||-材料二:-|||-20世纪以来,"贾国代际伟通"的相关问题不断受到关注,世界各国政所纷给入取因幽之-|||-装,门减少县重照所黄图是象的代限传道其中,教育强域采取的播能我为全面,在此过程-|||-中,不同圆家根据自奇历史、规状以及示受能力等,各有侧重地出合了一系列政策措施.中国-|||-世界上最火的发展中国家,担负着教育大国所必备的现大教育对政支出,经活皮展的地区-|||-期和零政重制影响着大托学生4受公平的教育机会,中国政府历经四十单的繁力积极建构-|||-国特已的学生资法体系,确保家庭经济回难学生字受教育权料和公子的粒直太会 学生音-|||-助政ǔ一方面保障了家△经济国难学生施够平早地行径受我育的权列,并通过不同资助方式-|||-确保其高利完成学面;用一方面运道过管幼政装中备种各样的激期措施,给予每性奋-|||-向上、升为折确队而破蓝个人成关的平等机会,鸡作为指写分个的至要音任意,确配了-|||-我百起入的会子正义以发数度经程的公半正又,这时于最终其教育结ē公平产么了加英的-|||-科也,如充分体现了组合主义我育制度的化越性-|||-(摘编自物写卫等《大国教育公平:中国学资热政策改羊四十年河题与期苹》)-|||-材料三:-|||-近十余平点,我偶学生改细放氢体系练李分全完各,宇生?班称膜不断T大,在管助现-|||-帮动下,战以平方的零总四济图难学生顺付入学,完成学业,充分做到了"不让一个学生-|||-家总经路回难西我加春 2007-2018 年,国家报入的?助请金持练地加,学前-|||-各我育:错确高中句申年数育,高等我育等各数育段,全国累计骨贴资金总商14467.35亿元-|||-幅21基础-|||-→金经从2000年的191.16亿元,教增里2018年的2042.95亿光,综长了9.69-|||-在货助资会的保障下 2007-2018 平,学前教育,义务教T、晋通高中每中职教育,高等数-|||-等各教T段全国第计资助学生(包铝幼儿)9.69亿人次,贾学生(包括给儿)从 2006年-|||-的2525.19方人次,增长至2018年的9801.48万人众,增长了2.第修,年均增幅11.9%,和-|||-管养烟食补黑受助学生3700万人,2018年合时请昨学生达1.35亿人读,学生音贴报入力-|||-度的不断加大,还体现在甲生贵助占比的特雄摩升,资助占比,是学生资助置源侏释能力的-|||-中体现,其中,就学生资精古数育我入比例而言 2007-2018 年,全国教育经费总入方-|||-34.11万亿元,全国资膏金后物14467,15亿元,占全国教育经费总极入矜4.240,某现持质-|||-提升的良好态赞。-|||-4.下列对材料相美内容的理解和分析,不正确的一项是-|||-A.学生资y工作是国教育扶贫工作中的重要举时,它通过应动尽曲",解决因家庭-|||-经济困难而失学的学生的上学间题。-|||-B.学生贸助工作能确保教育起点的公平正义以及教育过程的公平正义、因能也能使得-|||-家庭因意的学生有教育结果公平。-|||-C. 我国经济发展的地区是射和家庭差别影响着大批学生接受公平的教育机会,贫用-|||-际传递"相关网题受到政府持续关注。-|||-D. -2018 国家投入的学生资圆资金持综增加,随之,各教育段全国累计资醋学-|||-生(包括幼儿)也增长了2.88.-|||-5.下列对材料相关内容的概括和分析不正确的一项是-|||-A.学生资撒难学生进行直接资助和营养盛食补助外,还包括费用减免政策:这-|||-对发展中圆家的中国来说,是一笔庞大的教育制收支出。-|||-B.试界着国改府课墙用便减少者 量 组断因母象的代简 传递 这种对教育公平的美-|||-在,朝冠了人们对公平正义价值的积极探索与追求。-|||-C.学生食面过第一方面通过资助保障家庭困维的学生都能眼利完成学业,另一方面通-|||-过激随精能给予家庭困难学生收获个人成长的平等机会。-|||-D. 6合三则材料可以看出,我国故前历时四年构建的学生资面取策体系,极大部层-|||-学生资助政策在促进数育公平中的重要意义。-|||-6.日前我国学生资曲工作取得了哪些成效?请结合材料概括说明