（ ）的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。A. 班级民主管理B. 班级常规管理C. 班级平行管理D. 班级目标管理

学生在申请国家助学金时，若隐瞒家庭经济状况或提供虚假材料，一经查实，学校可采取的措施不包括（）。A. 记入学生个人诚信档案B. 直接开除学籍C. 追回已发资助资金D. 取消资助资格

在入场检查时,监考员发现考生携带了手机,以下做法正确的是()A. 考生须先将手机放置在指定手机集中放置区域后,再按要求进行安检B. 由监考员代为保管C. 将手机关机后放在考场门口D. 将手机关机后放在讲台,由监考员看管

9 . 阅读下面的文字，完成下面小题。劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。在新时代开展劳动教育，要把握以下几个方面：新时代劳动教育的总目标，即通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。实现这一目标，需要把握育人导向、遵循教育规律、体现时代特征、强化综合实施、坚持因地制宜，在精神层面和现实层面多措并举。劳动教育是充分发挥劳动作用的基础和前提，其首要任务就是让学生认识到劳动是一切幸福的源泉，是一切成就的基础。一方面，人民对美好生活的向往、中国特色社会主义事业的蓬勃发展，都需要充足的物质基础，而劳动教育就是创造物质生活的巨大“物质力量”。为此，劳动教育应尽可能多地创造机会和条件、创新内容和形式，通过丰富多样的劳动实践，让学生知劳动、会劳动。另一方面，劳动教育引领创造充盈的精神财富。通过开展劳动教育，发扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，使青年一代领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义。继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神，坚定实干兴邦的决心意志。开展劳动教育，要找准着力点，统筹推进大中小学劳动教育体系建设和机制创新，使其落地生根。小学阶段应注重培养劳动意识，使学生懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果，体会劳动光荣，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。中学阶段注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动和生产劳动，理解劳动创造价值，接受锻炼，磨炼意志，使之具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀，养成吃苦耐劳的品质。大学阶段强化马克思主义劳动观教育，注重围绕创新创业，结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动，积累职业经验，培育创造性劳动能力和诚实守信的合法劳动意识。提高在生产实践中发现，问题和创造性解决问题的能力。教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》具体回应了劳动教育教什么、怎么教、如何评等问题，并明确了将劳动教育纳入人才培养全过程的4个途径。其一，独立开设劳动教育必修课。在中小学校、职业院校、高等教育院校分别独立开设劳动教育必修课，提高相应阶段劳动教育课程的课时，深入强化大中小学学生的实践体验。其二，在学科专业中有机渗透劳动教育。中小学校在学科中纳入马克思主义劳动观和优秀传统劳动文化的内容；职业院校将劳动教育全面融入公共基础课程；高等教育院校将劳动教育有机纳入专业教育、创新创业教育。其三，在课外校外活动中安排劳动实践。将劳动教育与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，丰富劳动体验，提高劳动能力，深化对劳动价值的理解。其四，在校园文化建设中强化劳动文化。通过开展劳动主题教育活动，将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中；通过宣传劳动榜样人物事迹，让师生近距离直观感受并领悟劳动精神，争做新时代的奋斗者。(摘编自唐卓《以劳动教育锻造时代新人》)【小题1】下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是( )A．作为国民教育的一部分，劳动教育对学生德智体美等方面的发展都有重要的作用。B．新时代劳动教育的总目标就是通过劳动教育，让学生养成良好的劳动习惯。C．开展劳动教育有利于弘扬时代精神和培养社会主义建设事业的合格人才。D．中学阶段劳动教育应培养劳动自立意识和主动服务的情怀，养成吃苦耐劳的品质。【小题2】下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )A．文章首段先指出劳动教育的重要作用，然后引出新时代如何开展劳动教育这一话题。B．第二段提出全文中心论点——新时代劳动教育的总目标，并提出实现这一目标的举措。C．第三段从劳动创造物质财富和精神财富这两方面阐述了开展劳动教育的重要作用。D．第五段论述劳动教育可通过课程设置、学科渗透、课外实践和文化建设等途径实现。【小题3】根据原文内容，下列说法正确的一项是( )A．劳动教育的首要任务是让学生认识到劳动是幸福的源泉和成就的基础，发挥劳动的作用是劳动教育的基础和前提。B．要搞好劳动教育，大中小学不仅要开设劳动教育必修课并提高课时，还要将劳动教育全面融入公共基础课程中。C．开展劳动教育，要统筹好大中小学三个阶段，找准着力点，推进劳动教育体系建设和机制创新，使其落地生根。D．只要严格执行教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》，就能解决好劳动教育中出现的各种问题。

一、单选题（共15题，30.0分）11.（单选题，2.0分）网络与新媒体专业本科毕业生，正常情况下是否可以报考代码是050300的硕士研究生专业？A. 否B. 是

劳动教育的基本特征不包括()A. 思想性B. 社会性C. 实践性D. 娱乐性

牡丹江医学院在创新创业教育中做了哪些教学改革()。A. 引进和自建一批创新创业教育优质在线开放课程B. 加大教学信息化建设力度C. 开设了MOOCD. 翻转课堂，开设了网络视频公开课

训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（ ）。A. 班主任B. 兴趣小组C. 少先队D. 班集体

劳动、爱劳动。-|||-②劳动教育要重视"劳育结合",避免"以劳代育"现象。劳动教育不同-|||-于单纯的劳动训练,不仅是为了提高劳动技能水平,更要通过劳动过程实-|||-现提升精神面貌和价值取向的教育目标。古人曾说,"倾己勤劳,以行德-|||-义",在劳动教育的推进中,要警惕"直接用劳动代替劳动教育"的片面化问-|||-题,明确劳动是手段、育人是目的,杜绝"重劳动轻教育"甚至"只劳动不教-|||-育"的情况。尤其是中小学劳动教育,既要注重劳动技能、劳动习惯的培-|||-养,更要注重劳动意识、劳动情感的形成,为学生劳动品格、劳动观念的塑-|||-造夯实基础。-|||-③劳动教育要把握"整体育人",超越"单一课程"思维。相比于过去曾-|||-经开设的手工劳动课、劳动实践课、劳动技术课,当前的劳动教育已经上升-|||-为促进学生全面发展的复合型育人手段,不能只从一门课程的角度去理-|||-解。开展好新时代劳动教育,需要坚持系统思维,注重将劳动教育融入教-|||-育教学全过程,既要开好专门课程,又要注重全科渗透,在完成劳动教育每-|||-周一学时的课程任务基础上,注重挖掘各学科课程蕴藏的劳动元素,打造-|||-衔接互动的劳动教育课程群,实现"润物无声"的劳动育人成效。-|||-④劳动教育要落实"劳以致用",防止"本末倒置"情形。要提升新时代-|||-劳动教育的育人效果,不能只坐在教室里讲劳动,也不能"一窝蜂"一一阵-|||-风"学劳动,更不能只对着"作业打卡"评劳动。在劳动教育中,一方面要采-|||-取符合具体劳动条件和普遍教育规律的劳动方式,以现实可行的方式开展-|||-劳动教育实践,跳出"削足适履"的刻板模式;另一方面要超越以劳动成果-|||-评比为主的考核方式,明晰作业任务只是劳动教育的底线考核,注重劳动-|||-的过程性收获,防止落入"见物不见人"的评价陷阱。-|||-⑤劳动教育要强调"以劳促全",纠正"劳动负担"的观点。过去劳动教-|||-育被错置于与学习对立的位置,其原因在于对劳动教育和其他学科学习之-|||-间的关系错判,导致参加劳动被视为耗费时间精力的负担,出现劳动教育-|||-在"学校中缺位、家庭中疲软、社会中淡漠"的现象。尤其在"双减"政策下,-|||-要引导家长和学生正确认识劳动在树德、增智、强体、育美方面的综合育人-|||-价值,避免出现"代为劳动""摆拍表演"。清代学者汪辉祖曾说,"欲望子弟-|||-大成,当先令其习劳",让学生在诚实劳动中接受锻炼、磨炼意志,不仅能使-|||-其身体技能得到发展,而且能促进其心智人格的成熟完善从道德观念、知-|||-识能力、体魄条件、审美素养等方面提升综合素质。-|||-⑥劳动教育要倡导"体认劳动",弘扬"崇尚劳动"的风尚。劳动教育落-|||-脚于劳动价值的发现,只有引导学生尊重劳动,才能让他们真正热爱劳动。-|||-没有正确的劳动观,学生在参加各类劳动后很可能出现负面反馈,出现轻-|||-视普通劳动者、厌恶劳动和劳动选择功利化等状况。要从现实出发,以劳-|||-动意识培养为切入点,重点针对不想干又必须干的劳动事务从需求型和-|||-非需求型劳动两方面入手开展劳动教育。既要引导学生从个体需求满足、-|||-家庭任务承担、社会劳动分工等层面思考劳动对生活的重要性,又要通过-|||-身体力行、共同劳动教会学生如何干活儿,还要鼓励学生探索独特的方式-|||-完成劳动任务。体认劳动并弘扬劳动风尚,对实现学生的个体价值、凝聚-|||-家庭的和谐关系、推动社会的持续发展意义重大。-|||-⑦"人生在勤,勤则不匮",劳动是一切成功的必经之路。做好劳动教-|||-育,要围绕为谁培养劳动者、培养什么样的劳动者、怎样培养劳动者等关键-|||-问题,有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳-|||-动,促进家庭劳动教育日常化、学校劳动教育体系化、社会劳动教育多元-|||-化,凝聚劳动育人合力,真正形成以学校劳动为主渠道、家庭劳动为基础、-|||-社会劳动为支持的协同育人格局,使劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟-|||-大、劳动最美丽的理念深入人心。-|||-(作者:鲁明川、应腾。有删改)劳动、爱劳动。-|||-②劳动教育要重视"劳育结合",避免"以劳代育"现象。劳动教育不同-|||-于单纯的劳动训练,不仅是为了提高劳动技能水平,更要通过劳动过程实-|||-现提升精神面貌和价值取向的教育目标。古人曾说,"倾己勤劳,以行德-|||-义",在劳动教育的推进中,要警惕"直接用劳动代替劳动教育"的片面化问-|||-题,明确劳动是手段、育人是目的,杜绝"重劳动轻教育"甚至"只劳动不教-|||-育"的情况。尤其是中小学劳动教育,既要注重劳动技能、劳动习惯的培-|||-养,更要注重劳动意识、劳动情感的形成,为学生劳动品格、劳动观念的塑-|||-造夯实基础。-|||-③劳动教育要把握"整体育人",超越"单一课程"思维。相比于过去曾-|||-经开设的手工劳动课、劳动实践课、劳动技术课,当前的劳动教育已经上升-|||-为促进学生全面发展的复合型育人手段,不能只从一门课程的角度去理-|||-解。开展好新时代劳动教育,需要坚持系统思维,注重将劳动教育融入教-|||-育教学全过程,既要开好专门课程,又要注重全科渗透,在完成劳动教育每-|||-周一学时的课程任务基础上,注重挖掘各学科课程蕴藏的劳动元素,打造-|||-衔接互动的劳动教育课程群,实现"润物无声"的劳动育人成效。-|||-④劳动教育要落实"劳以致用",防止"本末倒置"情形。要提升新时代-|||-劳动教育的育人效果,不能只坐在教室里讲劳动,也不能"一窝蜂"一一阵-|||-风"学劳动,更不能只对着"作业打卡"评劳动。在劳动教育中,一方面要采-|||-取符合具体劳动条件和普遍教育规律的劳动方式,以现实可行的方式开展-|||-劳动教育实践,跳出"削足适履"的刻板模式;另一方面要超越以劳动成果-|||-评比为主的考核方式,明晰作业任务只是劳动教育的底线考核,注重劳动-|||-的过程性收获,防止落入"见物不见人"的评价陷阱。-|||-⑤劳动教育要强调"以劳促全",纠正"劳动负担"的观点。过去劳动教-|||-育被错置于与学习对立的位置,其原因在于对劳动教育和其他学科学习之-|||-间的关系错判,导致参加劳动被视为耗费时间精力的负担,出现劳动教育-|||-在"学校中缺位、家庭中疲软、社会中淡漠"的现象。尤其在"双减"政策下,-|||-要引导家长和学生正确认识劳动在树德、增智、强体、育美方面的综合育人-|||-价值,避免出现"代为劳动""摆拍表演"。清代学者汪辉祖曾说,"欲望子弟-|||-大成,当先令其习劳",让学生在诚实劳动中接受锻炼、磨炼意志,不仅能使-|||-其身体技能得到发展,而且能促进其心智人格的成熟完善从道德观念、知-|||-识能力、体魄条件、审美素养等方面提升综合素质。-|||-⑥劳动教育要倡导"体认劳动",弘扬"崇尚劳动"的风尚。劳动教育落-|||-脚于劳动价值的发现,只有引导学生尊重劳动,才能让他们真正热爱劳动。-|||-没有正确的劳动观,学生在参加各类劳动后很可能出现负面反馈,出现轻-|||-视普通劳动者、厌恶劳动和劳动选择功利化等状况。要从现实出发,以劳-|||-动意识培养为切入点,重点针对不想干又必须干的劳动事务从需求型和-|||-非需求型劳动两方面入手开展劳动教育。既要引导学生从个体需求满足、-|||-家庭任务承担、社会劳动分工等层面思考劳动对生活的重要性,又要通过-|||-身体力行、共同劳动教会学生如何干活儿,还要鼓励学生探索独特的方式-|||-完成劳动任务。体认劳动并弘扬劳动风尚,对实现学生的个体价值、凝聚-|||-家庭的和谐关系、推动社会的持续发展意义重大。-|||-⑦"人生在勤,勤则不匮",劳动是一切成功的必经之路。做好劳动教-|||-育,要围绕为谁培养劳动者、培养什么样的劳动者、怎样培养劳动者等关键-|||-问题,有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳-|||-动,促进家庭劳动教育日常化、学校劳动教育体系化、社会劳动教育多元-|||-化,凝聚劳动育人合力,真正形成以学校劳动为主渠道、家庭劳动为基础、-|||-社会劳动为支持的协同育人格局,使劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟-|||-大、劳动最美丽的理念深入人心。-|||-(作者:鲁明川、应腾。有删改)

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