阅读下面的文字，完成各题。材料一： 逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。 文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记•刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。 一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。”（《祝福》）根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。 另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人布虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——独立思考，为我所用。 逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。（摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》）材料二： 无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个简单的例子： 例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语。 这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随着中国国际地位的提高，也随着中国搞市场经济，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语。 例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？ 例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”司法上有“无罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。 下面看著名的“美诺悖论【注】”； ①或者你知道你要研究的东西，或者你不知道你要研究的东西。 ②如果你知道你要研究的东西，研究是不必要的。 ③如果你不知道你要研究的东西，研究是不可能的。 ④所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。 仅从字面看，（1）（2）（3）三个前提似乎都是正确的，但问题在于（1）中“你知道你要研究的东西”这个推定是有歧义的： （A）你知道你要研究的那个问题。 （B）你知道你要研究的那个问题的答案。 在（A）的意义上，（3）是真的，但（2）却是假的；在（B）的意义上，（2）是真的，但（3）却是假的。故（2）（3）两个前提不在同一种意义上为真。从一对真的前提，即（2B）和（3A），却推不出任何结论，因为它们说的不是一回事。（摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》）【注】美诺悖论：古希腊一位富家子弟美诺在与苏格拉底对话中提出的一个论证，记载于《柏拉图对话集，美诺篇》（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 ____ A.语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习任务。B.材料一中使用《史记•刺客列传》的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。C.如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理。D.材料二例1错在把充分条件误认为必要条件；例2“诉诸无知”错在推断时故意将未知当依据。（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是 ____ A.材料一、二都是以逻辑为论证话题，但前者重在从老师角度谈教法，后者重在从生活角度谈辨识。B.通过对《祝福》中“还”字进行语义挖掘，既可一窥当时的政治形势，又可知鲁四老爷的守旧闭塞。C.根据材料二对“美诺悖论”的阐释，可以判断中国古代“自相矛盾”的推理过程符合这一特征。D.在写作议论文时，想象一个攻击性的“虚拟论敌”，可以帮助我们完善自己的论点、论据和论证。（3）结合材料内容，下列选项中不能体现“虚拟论敌”对“玩物丧志”观点提出攻击的一项是 ____ A.玩物一定丧志吗？不玩物就不丧志吗？B.宋代著名理学家程颢认为博闻强识是“玩物丧志”。C.玩物会丧志，所以人不应该有喜好。D.文学编辑马未都沉迷于收藏，后来成为著名的收藏家。（4）请简要分析材料一的论证思路。（5）下面是《大卫•科波菲尔》谋得斯通姐弟诱骗大卫去做童工的片段，文中划线句都隐含着“大卫要去当童工”的推理结论，①②③处的是否有逻辑错误，如果有，请你写出逻辑错误之处。 那天晚上昆宁先生就在我们家过夜了。第二天早上，吃过早饭，我把椅子放在一边，正要走出屋去，谋得斯通先生把我叫住了。他接着就郑重其事地走到另一张桌子前面，他姐姐正坐在那里写什么东西。昆宁先生两手插在口袋里，站在那里朝窗外看。我就站在那里看他们几个人。 “大卫，”谋得斯通先生说，①“对年轻人来说，这个世界是干活儿的地方，不是忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼的地方。” “就像你那样。”他姐姐插嘴说道。 “简•谋得斯通，请把这事儿交给我吧。我说，大卫，对年轻人来说，这个世界是干活儿的地方，不是忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼的地方。对于像你这样的小孩子，尤其是这样。 你的脾气需要好好地改一改，最好的办法就是强迫它去适应干力气活儿的那一套规矩，把它压弯，把它压断。” ②“在这里，拧，可是不行的。”他姐姐说，“拧脾气要打掉。必须打掉——也一定会打掉！” 他看了他姐姐一眼，一半是责怪，一半是赞同，然后他接着说： “我想你也知道，大卫，我没有很多钱。至少现在你知道了。你已经受了不少的教育。受教育要花很多钱。③即便不用花很多钱，而且我也供得起你，我也觉得呆在学校里对你一点儿好处也没有。你的出路就是到外面去闯一闯，而且越早开始越好。”

仅靠未成年人发挥自律性，主动去抵御网络诱惑并不现实。通过学校和家长的共同努力，可以实现一定程度的控制，但这需要一直盯着孩子，也很困难，还容易________。此前，为彻底落实游戏防沉迷措施，监管部门发布了一系列严规，给游戏平台戴上了“________”，获得非常好的成效。依次填入划横线部分最恰当的一项是：A. 回落 保护套B. 反弹 紧箍咒C. 失效 防盗网D. 逆反 连环扣

大学生科学素养的培育,需要注意( )。A. 经历科研训练B. 要有超前意识C. 把握关节点D. 打好学业基础

课程整合的直接目的在于A. 建立知识之间的内在联系B. 打破学科间的界限C. 为能力培养奠定基础D. 塑造学生合理的知识结构E. 早期接触临床

常见的科学知识搜集方式包括()。A. 信息交流B. 会议报告C. 岗位实践D. 科技文献

5 . 阅读下面的材料，根据要求写作。蔡元培是中国近代提出美育的第一人，他在《美育与人生》中指出：我们固不可不有一种普通职业，以满足运用知识服务大众的需要；而在工作的余暇，又不可不读文学，听音乐，参观美术馆，来谋求知识与感情的调和，从而有更伟大而高尚的行为。这样，才算是认识人生的价值了。以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为（ ）。A. 感知动作水平、前运算水平、具体运算水平B. 表象水平、形象水平、抽象水平C. 直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平D. 直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平

________在教学过程中，应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每门学科中基本的知识，技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。2、________从迁移的角度来看，合理编排的标准就是是教材达到结构化，一体化，网络化。3、________。因为合理编排的内容是通过合理的教学程序得以体现，实施的。教学程序是使有效地教材发挥功效的最直接的水平。4、________________学习策略以及元认知策略具有广泛的迁移性，同时他们又能够提高学习者的迁移意识。影响迁移的主要因素有哪些？影响迁移的主要因素有：学习任务的相似性原有认知结构学习的心向与定势学习的指导如何提高只是直观的效果（1）灵活运用各种直观形式（2）加强词(实物直观)与形象(模具直观)的配合（3）运用感知规律，突出直观对象的特点（4）培养学生观察能力（5）让学生充分参与直观过程如何有效地进行知识概括？答：配合运用正例和反例，正确运用变式，科学地进行比较，启发学生进行自觉概括操作技能的培训要求（1）准确的示范与讲解（2）必要而适当的练习（3）充分而有效的反馈（4）建立稳定而清晰的动觉心智技能的培养要求心智技能也称智力技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。心智技能的培养要求（1）激发学习的积极性月主动性（2）注意原型的完备性、独立性与概括性（3）适应培养的阶段特征，正确使用语言。除上述三点基本要求外，教师在集体教学中还应注意学生的个别差异，充分考虑学生所面临的主客观条件，并针对学生存在的具体问题采取有针对性的辅助措施，以求最大限度的发展学生的心智技能。提高问题解决能力的教学（1）________。帮助学生牢固的掌握知识，提供多种变式，促进知识的概括，重视知识的联系，建立网络化的结构。（2）________。结合具体学科，教授思维方法，外化思路，进行显性教学。（3）________。（4）________。鼓励学生主动的发现问题，鼓励学生多角度提出假设，鼓励自我评价与反思创造性的培养（1）________。创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容。（2）________保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性与创新精神，重视非逻辑思维能力，给学生提供具有创造性的榜样。（3）________。发散思维训练，推测与假设训练，自我设计训练，头脑风暴训练。心理健康教育的意义（1）预防精神疾病，保障学生心理健康的需要。（2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。（3）对学校日常教育工作的配合与补充。个人身心发展的一般规律？如何适应？（1）________。个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定得顺序，个体身心发展的这个特点要求教育活动必须遵循循序渐进的原则，无论是知识的学习，能力的培养还是品德的养成，都应有易到难，有具体到抽象地进行。（2）________。这个特点要求教育要具有针对性，对于处于不同发展阶段的儿童，要制定不同的教育目标，采取不同的教育方法，做到有的放矢。（3）________。教育活动首先要分析个体各方面的最佳时期，对症下药，才会取得最好的教育效果。（4）________。互补性告诉我们，发展的可能性有些是直接可见的，有些却是隐性的，培养自信和坚持的品质是教育工作的重要处。（5）________在教育工作中发现并研究个体间的差异特征，做好“因材施教”，“长善救失”，是非常重要的。教育目的的层次（1）国家的教育目的（2）各级各类学校的培养目标（3）课程目标（4）教师的教学目标普通中学在美育方面的要求提高学生感受美得能力，培养学生鉴赏美的能力，形成学生创造美的能力。普通中学在劳动技术方面的要求（1）通过科学技术的教学和劳动实践，使学生了解物质产生的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技能，培养学生的动手能力，养成良好的劳动态度，劳动习惯和艰苦奋斗的精神。（2）结合劳动技术教育，还可以授予学生一定的商品经济知识，使学生初步懂得商品的产生，经营和管理，了解当地的资源状况和经济发展规划，以及国家的经济政策，法律法规，使其具有一定得收集和利用商品信息的能力。高创造者集体有哪些特征？具有幽默感，有抱负和强烈的动机，能够容忍模糊和错误，喜欢幻想，具有强烈的好奇心，具有独立性。学生特有的本质属性表现在哪些方面？（1）________学生具有发展的可能性与可塑性，学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。（2）________心理健康的标准可以归纳为那些方面？答：1-对现实的有效直觉2-自知自尊与自我接纳3-自我调控能力4-与人建立亲密关系的能力5-人格结构的完善与协调6-生活热情与工作高效率中小学教学的一般任务是什么？传授系统的科学基础知识和基本技能；发展学生智力、体力和创造能力；培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；关注个体发展惩罚的负效应有哪些？答：过多的惩罚会使学生产生恐惧心理，导致退缩、逃避及说谎行为的发生过多的惩罚还会使学生把避免惩罚作为行为目的，为逃避惩罚而养成虚伪的不良性格过多的惩罚会使学生产生对抗心理，导致师生关系的对立不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制不恰当的惩罚会使学生产生压抑心理，从而妨碍智力及创作力的健康发展。现代教学方法改革与发展有哪些基本特点？答：1-重视学生的主体性2-重视教学中学生智力与情感等非认知因素的整合3-加强学习方法的研究学生享有的主要权利有哪些？（1）人身权、身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、明义权、荣誉权等。（2）受教育权，包括受教育的平等权、公正评价权、物质帮助权等。受教育权是学生最主要的权利。怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律？（１）掌握知识是发展智力的基础；（２）智力发展是掌握知识的重要条件；（３）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制教师主导作用与学生能动性相结合规律的基本观点是什么？（１）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥主导作用；（２）学生是学习的主体，应充分发挥学生参与教学的主体能动性；（３）建立合作、友爱、民主平等的师生关系。教学过程的结构指教学进程的基本阶段（1）引起学习动机（2）领会知识（3）巩固知识（4）运用知识（5）检查知识在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是领会知识，它包括使学生感知和理解教材。班级授课制的主要优缺点优点：有利于经济有效地、大面积地培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥班集体的教学作用。缺点：强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以适应学生个别差异，不利于因材施教。简述智育概念及普通中学智育方面的要求。答：智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。普通中学智育方面的要求是：（1）帮助学生在小学教育的基础上，进一步系统地学习科学文化基础知识，掌握相应的技能和技巧；（2）发展学生的思维能力、想像能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力；（3）培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。简述课的组成部分。答：一般来说，构成课的基本组成部分有：组织教学；检查复习；讲授新教材；巩固新教材；布置课外作业等。简述上好课的要求。答：上好课的具体要求是：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。简述心理健康教育的基本任务。（1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完善。（2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。（3）针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。简述德育过程的规律。（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律。（3）学生思想内部矛盾转化规律。（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。初中阶段德育目标的要求（1）思想政治方面的基本要求（2）道德行为方面的基本要求（3）个性心理素质和能力方面的基本要求内发论：孟子，弗洛伊德，威尔逊，格赛尔外铄论：荀子，洛克，华生

网络到底是弊大于利还是利大于弊？ 春节期间，亲友相聚。吃完饭，熙熙和表哥就凑在一起玩手机，对此姑姑很反感。 熙熙：你们大人不也都抱着手机不放吗？ 姑姑：那不一样，大人们浏览新闻、收发信息都需要用手机啊，你们学习那么紧张，有时间多读读书，多运动运动该多好！ 熙熙：我们都是成长在新时代的“数码宝贝”，大家都热衷于数码生活，喜欢数字阅读，爱玩手机游戏。互联网为我们提供了极大的便利，还可以拓宽我们的求知途径。 姑姑：网上的信息良莠不齐，你们网络自我保护意识不强，上网不安全。 熙熙： 姑姑：玩手机多费眼睛，假期结束该近视了。 熙熙： 姑姑： 熙熙： 姑姑： 熙熙： 请根据上面的情境续编熙熙和姑姑的对话，也可以针对“网络到底是弊大于利还是利大于弊”这一主题，跟家长展开辩论。

创立'以人为中心'辅导模式的人是()。A. 帕特森B. 威廉森C. 布洛克尔D. 罗杰斯