《国家学生体质健康标准》规定：学生测试成绩评定达到       及以上者，方可参加评优与评奖A. 良好B. 优秀C. 不合格D. 合格

题目 阅读下面的文字，完成小题。 材料一 “每到四五月份，办公电话就成了热线，十有八九是咨询转专业的。相当一部分学生在上大学前，都不知道所选的专业到底要学什么。”近日，一位高校教务处负责人表示，与转专业相对的是高考考生填报志愿时的迷茫：“高考学生都说不清楚自己的兴趣点是什么，将来想从事哪方面的工作，往往由家长、教师甚至委托机构代为填报。”有调查显示，在填报高考志愿时，仅有13.6%的人了解所选专业；有超70%的大学生受访者表示，如果有可能，想重新选择一次专业。 “新高考背景下，中学生需要尽早进行科学的职业生涯规划，主动了解社会，积极探索自我，找到合适的目标，明确前行的方向。”石家庄市教育科学研究所副所长张惠英介绍。 （摘编自河北新闻网《生涯规划教育让学生找到前行航标》） 材料二 在生涯发展及其各个维度上，性别、科别、学校性质、是否独生子女等变量的影响未达到显著作用。年级、学业成绩和父母受教育程度等变量对于生涯发展及其各个维度有显著作用，并且年级越高，生涯发展水平越高；成绩越好，生涯发展水平越高；父母受教育程度越高，生涯发展水平越高。 高中生生涯教育包括学业规划、职业规划和人生规划，是学生在适当时期尽力规划个人未来生涯发展的历程。在新高考背景下，学生应全面评估自我，对自身能力、性格、兴趣、优劣势、个性、身处环境等有清晰的认识，并在此基础上进行学业规划、生涯规划。 新高考改革下，学生学会选择是其高中阶段的重要任务，也是其人生规划初期的基本要求。学生不仅要提前清晰地认识、评估自我，规划高中三年的选修课程，确定高考的选考科目，更要明确认识到课程选择的意义、生涯选择的重要性、社会需要与个人发展的关系以及人生的价值和责任。 选择权的增加给予高中学生更多机会和权力去思考、规划未来的专业方向和职业道路，促使学生更早地思考人生，选择满意的生活方式，进而寻求个人价值和幸福。通过生涯教育，学生对自己的兴趣、优劣势和身处环境等有清晰的认识，对高中学习、大学专业、未来职业、自我需求和社会需要有正确的认知，进而进行客观的、主动的选择。基于此，学生思考评估后的选择更能强化学生的学习目标，促进学生自我管理，形成良好的生活习惯，从而有助于其终身发展和自我实现。 （摘编自卢淑芳《高中生生涯发展的影响因素及其干预研究》，刘瑞颜《新高考背景下高中生生涯教育的意义及途径》） 材料三 高中阶段的学生要对自己的潜能和职业要求有个大致了解，但还要意识到想从事的职业未必是能从事的职业。学生在设计职业发展时，不应只考虑自己的兴趣、爱好，还要考虑自己是否有适合某种工作的能力。因为未来是多变的，能够适应这个变化很重要。这一方面需要职业生涯规划指导教师帮助学生明确自己的兴趣爱好和能力倾向，树立适合自己的职业目标。另一方面，通过专业的性格、兴趣、能力等职业生涯规划测试，参照家长、老师、朋友对学生的评价，帮助学生全面地认识自我，找到想从事的职业和能从事的职业两者的最佳结合点。 以往，高中生在进行学科选择和填报志愿时往往受家庭和社会的实用主义影响，关注最多的不是未来的发展，而是薪酬、升职等利益问题，最终选择一些热门专业。其实这些热门专业未必是热门职业，而且等学生毕业的时候这些专业是否还热门都是未知数。因此，要帮助学生建立自己和职业生涯的联系，树立正确的价值观和意义感，避免学生因盲从利益趋向而做出并不明智的专业选择。 【小题1】下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．超过70%的大学生想重新选择专业，这与他们在高考后报志愿时，由家长、教师甚至委托机构代为填报志愿不无关系。 B．研究表明，性别、科别、学校性质、是否独生子女等可能影响生涯发展的变量，对高中生生涯发展影响不大。 C．能清晰地认识、评估自我，规划高中三年的选修课程，确定高考的选考科目，这都是学生学会选择的具体表现。 D．高中学生要认识到想从事的职业未必是能从事的职业，在设计职业发展时要认真思考自己是否有适合该种工作的能力。 【小题2】下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A．在张惠英看来，中学生明确自己的兴趣方向，结合对社会的了解，尽早地进行科学的职业生涯规划是十分重要的。 B．生涯发展水平受年级、学业成绩和父母受教育程度的影响。年级越高，成绩越好，父母受教育程度越高，生涯发展水平就越高。 C．对学业、职业与人生的规划是高中生生涯教育的主要内容，是学生在适当时期尽力规划个人未来生涯发展的历程。 D．高中生在进行学科选择和填报志愿时要排除实用主义的干扰，不要过多关注薪酬、升职等利益问题，要注重未来的发展。 【小题3】新高考背景下，高中生生涯教育有什么意义？如何有效指导高中生设计职业发展？请结合材料，简要概括。

常见的笔试种类有专业考试、心理测试和命题写作。A. 正确B. 错误

大学生劳动教育，要将劳动教育纳入人才培养全过程，丰富、拓展劳动教育实施途径，具体途径有以下几方面。(多选题)A. 在学科专业中有机渗透劳动教育B. 在课外校外活动中安排劳动实践C. 独立开设劳动教育必修课D. 在校园文化建设中强化劳动文化

34. (2.0分) 师德修养是教师职业道德建设的重要内容，教育政策法则是规范教师行为的基本准则，两者相互促进，共同保障教育事业的健康发展。()A. 对B. 错

一、现代文阅读(36分)-|||-(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)-|||-阅读下面的文字,完成 https:/img.cdnjtzy.com/zyb_13c3bf456959fcf40bf5d643589a37cc.jpgsim 3 题。-|||-政课当"形质兼美"-|||-何 磊-|||-思政课不能空讲大道理,只有实实在在回答学生所面临的思想困惑,聚焦真问题,才能更好起到铸魂育人的作用。这就要-|||-求思政课教学遵循理论联系实际的原则。理论联系实际既是马克思主义学风,也是教师应当弘扬的教风。思政课教师走出书-|||-斋、走进社会生活、走到学生当中,才能真正了解社会现实、准确把握学生心理,避免在教学中出现单纯从概念到概念、从理论-|||-到理论的情况。也只有与现实紧密结合起来,思政课才能增强现实针对性,让学生们想听爱听,并带来智识上的启发。-|||-思政课说到底是一门理论性课程,需要体现思想性和理论深度。面对信息获取更加便捷、知识储备更加丰富、理性思维-|||-更加发展、价值观念更加多元、思想渴求更为强烈的学生群体,思政课教师必须不断提高理论水平,拓展理论视野、历史视-|||-野、现实视野、国际视野。当然,深"既不是晦涩的同义语,也不是故作高深,而是给学生以更深入的学理分析、更前沿的知-|||-识传授、更深层的价值引导。这就要求必须提升思政课教学内容的知识含量、学术品位。把思想政治当作科学来对待和研-|||-究,并与哲学社会科学及自然科学展开广泛对话在满足学生对知识的渴求的同时,彻底改变一些人认为思政课"不是学术"-|||-"没有学问"的误区。-|||-内容要深刻,方法上则要灵活。更丰富的形式、更活泼的课堂,才能让学生易于接受、乐于参与。比如,在教学过程中,-|||-要敢于打破传统的大包大揽模式,构建一种新型的伙伴式共同学习关系。由教师与学生间"我讲你听"的单向灌输模式,向-|||-双向互动、交流研讨的模式转变,更多把研究讨论问题的主动权交到学生手中,在互动教学中培养学生的思辨能力、主动思-|||-考能力、发散性思维能力等等。新颖、灵活的教学方法看似不是思政课的核心内容,却能够显著提升教学质量,起到事半功-|||-倍的效果。-|||-政课教学对教师来说就是一门艺术,同样要追求形式上的"美"。美的力量能拨动学生的心弦,打动学生的心灵。思-|||-政课教师不仅要在专业理论学习上下功夫,而且要逐步探索、掌握思政课的授课艺术,包括提升讲课内容的思辨性,培养恰-|||-到好处的幽默感,提高引人入胜的表达技巧,拿捏传投知识的时机与火候。只有把思政课中的哲思、意蕴、理趣充分融为一-|||-体,以循循善诱的方式把思政课中最有价值的内容展示并传递给学生,才能真正达到全面提升学生思想政治理论素养的目-|||-的,实现知、情、意、行统一的培养目标。-|||-1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)-|||-A.思政课只要能更好地起到铸魂育人的作用,就很可能聚焦到真问题。-|||-B.思政课的思想、理论深度,需要教师主动从历史和现实中汲取智慧。-|||-C.思政课要构建新型的伙伴式共同学习关系,才能体现方法的灵活性。-|||-D.思政课能以美的力量感染学生,需要教师不断提升个人的教学魅力。-|||-2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)-|||-A.文章以思政课教师的身份,谈了思政课教学应注意的一些问题。-|||-B.文章从"实、活、美"四个方面谈了思政课教学质量的提升。-|||-C.文章大量采用对比论证和举例论证,有力地证明了自己的论点。-|||-D.文章观点的提出针对当前思政课存在的弊端,具有现实指向意义。-|||-3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)-|||-A.对教师来说,深入到生活当中,了解学生的真问题,才可能让学生真正爱上思政课。-|||-B.在一些人看来,当前的思政课缺乏学术高度,还不能被视作一门真正的科学。-|||-C.新颖灵活的教学方法能事半功倍地提升教学质量,应该算是思政课的核心内容。-|||-D.特级教师于漪说:教育事业是创造性的事业。"这句话与本文的理念是一致的。-、现代文阅读(36分)(-)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成1~3题。思政课当”形质兼美”何磊思致课不能空讲大道理，只有实实在在回答学生所面临的思想困惑，聚焦真问题，才能更好起到铸魂育人的作用。这就要求思政课教学遵循理论联系实际的原则。理论联系实际既是马克思主义学风，也是教师应当弘扬的教风。思政课教师走出书斋、走进社会生活、走到学生当中，才能真正了解社会现实、准确把握学生心理，避免在教学中出现单纯从概念到概念、从理论到理论的情况。也只有与现实紧密结合起来，思政课才能增强现实针对性，让学生们想听、爱听，并带来智识上的启发。思政课说到底是一门理论性课程，需要体现思想性和理论深度。面对信息获取更加便捷、知识储备更加丰富、理性思维更加发展、价值观念更加多元、思想渴求更为强烈的学生群体，思政课教师必须不断提高理论水平，拓展理论视野、历史视野、现实视野、国际视野。当然，”深”既不是晦涩的同义语，也不是故作高深，而是给学生以更深入的学理分析、更前沿的知识传授、更深层的价值引导。这就要求必须提升思政课教学内容的知识含量、学术品位。把思想政治当作科学来对待和研究，并与哲学社会科学及自然科学展开广泛对话，在满足学生对知识的渴求的同时，彻底改变一些人认为思政课”不是学术””没有学问”的误区。内容要深刻，方法上则要灵活。更丰富的形式、更活泼的课堂，才能让学生易于接受、乐于参与。比如，在教学过程中，要敢于打破传统的大包大揽模式，构建一种新型的伙伴式共同学习关系。由教师与学生间”我讲你听”的单向灌输模式，向双向互动、交流研讨的模式转变，更多把研究讨论问题的主动权交到学生手中，在互动教学中培养学生的思辨能力、主动思考能力、发散性思维能力等等。新颖、灵活的教学方法看似不是思政课的核心内容，却能够显著提升教学质量，起到事半功倍的效果。思政课教学对教师来说就是一门艺术，同样要追求形式上的”美”。美的力量能拨动学生的心弦，打动学生的心灵。思政课教师不仅要在专业理论学习上下功夫，而且要逐步探索、掌握思政课的授课艺术，包括提升讲课内容的思辨性，培养恰到好处的幽默感，提高引人入胜的表达技巧，拿捏传授知识的时机与火候。只有把思政课中的哲思、意蕴、理趣充分融为一体，以循循善诱的方式把思政课中最有价值的内容展示并传递给学生，才能真正达到全面提升学生思想政治理论素养的目的，实现知、情、意、行统一的培养目标。1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.思政课只要能更好地起到铸魂育人的作用，就很可能聚焦到真问题。B.思政课的思想。理论深度，需要教师主动从历史和现实中汲取智慧。C.思政课要构建新型的伙伴式共同学习关系，才能体现方法的灵活性。D.思政课能以美的力量感染学生，需要教师不断提升个人的教学魅力。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)A.文章以思政课教师的身份，谈了思政课教学应注意的一些问题。B.文章从”实、深，活、美”四个方面谈了思政课教学质量的提升。C.文章大量采用对比论证和举例论证，有力地证明了自己的论点。D.文章观点的提出针对当前思政课存在的弊端，具有现实指向意义。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.对教师来说，深入到生活当中，了解学生的真问题，才可能让学生真正爱上思政课。B.在一些人看来，当前的思政课缺乏学术高度，还不能被视作一门真正的科学。C.新颖灵活的教学方法能事半功倍地提升教学质量，应该算是思政课的核心内容。D.特级教师于漪说：”教育事业是创造性的事业。”这句话与本文的理念是一致的。

《国家学生体质健康标准》总分是如何计算出来的?A. 各评价指标得分总和B. 各评价指标按权重后的乘积C. 各评价指标按权重系数得分之和...D. 各评价指标得分总和除以5

我国教育政策法规鼓励教师探索创新教学方法，以提高教育教学质量。( )(2.0)A. 对B. 错

38原北京大学校长,我国近代著名的民主革命家、教育家蔡元培先生主张通过体育智育德育养成健全人格,并强调身体的强健对于()的基础作用。A. 智商B. 精神C. 智力D. 健康

《国家学生体质健康标准》，根据学生学年总分评定等级：____分及以上为优秀。A. 90B. 85.0-94.9C. 80-84.9D. 95