(校园安全)一、注意事项1.申论考试是对应试者阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字表达能力的测试。2.参考时限:阅读资料30分钟,作答90分钟。3.仔细阅读给定资料,然后根据后面提出的“作答要求”作答。三、作答要求1.近年来,我国校园安全事件频繁发生,威胁到师生的人身健康和安全。请根据给定资料,用不超过350字的篇幅,概括我国校园安全事件的类型及其产生的原因。(20分)要求:概括全面,条理清楚,语言流畅。2.我国一直重视校园安全工作,并把它提高到国家政治层面。请结合给定资料,用不超过250字的篇幅,就避免校园安全事件的发生,谈谈我国《校园安全法》的立法有何重要意义。(10分)要求:思路清晰,分析透彻,条理清楚,语言流畅。3.近期连续发生了多起校园伤害案件,某部门准备起草一份校园安全专项整治活动的方案,请结合给定资料,拟出校园安全专项整治活动的工作重点。(20分)要求:(1)准确全面,条理清楚,有针对性。(2)表达简明扼要,不超过300字。4.针对材料中所反映的问题,以“进一步加强校园安全工作”为题,写一篇800字左右的策论文章。(50分)要求:结构完整,条理清晰,行文流畅,措施全面、针对性强、具有可行性。
阅读下面的文字,完成下列各题。 人们在学习中能否掌握正确的阅读方法以获得理想的效果,是一个非常重要的问题。在人生的不同阶段,学习目标不同,采取的阅读模式也不同。大体而言,阅读模式有知识型阅读与研究型阅读两种。研究型阅读主要有以下三种方式。 一是疑问式阅读。在知识型阅读阶段,读者往往将自己所阅读的著作视为权威的看法与正确的结论,很少对它们提出疑问,对经典的作品与权威人士的著作就更是如此。但是在研究型阅读中就大不相同,怀疑是读者面对所有著作应该持有的态度。疑问式的阅读对于研究能力的培养是至关重要的,因为所有的学术研究不外乎发现问题与解决问题,而发现问题又是解决问题的前提,而具有质疑的眼光又是发现问题的前提,可以说提出疑问是所有人在学术上取得进展的基础。提出的疑问如果一时解决不了,最好的做法就是先将它存起来,等遇到坚实的证据时再解决。脑子中有一批问题储存着,这本身就是一笔巨大的学术财富。 二是对比式阅读。在知识型阅读阶段,由于要追求知识的准确性与可靠性,读者就必须精心挑选阅读的对象,并将其作为权威的说法加以记忆,从而构成自己稳定的知识谱系。但是这种阅读习惯也容易形成盲从的缺陷。其实我们认识事物,经常都是在对比中进行的,研究型阅读也是如此。例如对比东晋的郭象、支遁和宋代的林希逸对《庄子·逍遥游》中“逍遥”的解释,我们就会发现支遁的解释比较接近庄子的本意,而郭象与林希逸的解释则深受魏晋玄学与宋代理学的影响。一般说来,在阅读这类经典性古籍时,研究者很少只读一种木子,而是选择几种重要的权威注本,同时进行细读以便进行对比,从而发现问题,提出疑问。 三是联想式阅读。在知识型阅读阶段,由于记忆知识的需要,读者常常将知识归纳成要点,然后努力将其纳入自己的头脑中。至于它们之间究竟有何联系与同异,一般是不在自己的考虑范围之内的,研究型阅读则不然。一个从事古代文学研究的学者读书时不仅会常常想到自己的专业,更重要的是还会常常想到自己目前所研究的对象与问题。经常进行这种联想式的阅读,就会有效地训练自己眼光的敏锐性与思维的鲜活性,从而提高自身的思辨能力。尽管联想式的阅读不太可能彻底改变一个人的先天因素,但人们通过有意识的训练,可以大大提高或最大限度地发挥自我的先天能力。 在人的一生中,知识型阅读与研究型阅读相互结合,互为补充,人们需要弄清哪些领域需要研究型阅读,哪些领域又需要知识型阅读,并处理好二者之间的关系,这才是至关重要的。(摘编自左东岭《从知识型阅读到研究型阅读》)A.研究型阅读中,发现问题的前提是对阅读对象持怀疑的态度,并具备质疑的眼光。B.研究者阅读经典性古籍时,选择几种权威注本细读,就可以发现问题,提出疑问。C.研究型阅读不用归纳知识点,它关注的是知识点之间的联系与异同,目的性较强。D.知识型阅读与研究型阅读之间是互补的关系,在学习的不同阶段,二者缺一不可。A.文章以引导人们掌握正确的阅读方法作为出发点,论述了不同阅读阶段的特点。B.文章主要运用了对比的论证方法,突出了研究型阅读在学术研究中的重要作用。C.文章以郭象等人对“逍遥”的解释为例,旨在证明学术观点易受时代思潮影响。D.文章在论述知识型阅读与研究型阅读差别的基础上,强调要处理好二者的关系。A.提出问题对学术研究非常重要,一个人质疑能力越强,越能提出有价值的问题。B.如果不精选阅读对象作为权威的说法加以记忆,就无法获得准确、可靠的知识。C.一个人如果经常性地进行联想式阅读训练,就能够有效地提高自己的思辨能力。D.融合了疑问、对比和联想的阅读方式之后,知识型阅读才能发展为研究型阅读。
问卷的一般结构包括()。A. 封面信B. 指导语C. 问题D. 答案
15外出旅游发生地震发生时,要保持清醒,头脑冷静,就地避险,不可冒然外逃,可选择安全的地方有()A. 房间小的卫生间B. 墙角C. 桌子底下D. 电梯内
大学新生的角色转变包括哪()A. 会角色转变:从中学生到大学生B. 奋斗目标的转变:从升学到就业C. 生活方式的转变:从依赖到独立D. 学习方式的转变:从被动到主动
简述角色游戏和表演游戏的相同点和不同点?
73、 《国家学生体质健康标准》学年总分由 标准分与附加分之和构成,其中标准分为100分, 附加分为( )分。A. 20B. 30C. 100D. 10
【单选题】关于社区健康教育程序正确的是:A. 社区健康教育是有目的、有组织、有计划、有系统性评价的教育活动B. 分析了解教育对象对健康教育的需求,为开展健康教育提供依据C. 确定教育项目、干预人群、范围、以及计划所要达到的目标和为实现目标而制定的各项指标,同时要鼓励教育对象积极参与D. 包括社区健康教育评估、社区健康需求诊断、制定社区健康教育计划,实施计划、评价健康教育的效果E. 以上均正确
《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》指出,劳动教育要使学生树立正确的劳动观念,正确理解劳动是人类发展和社会进步的()。A. 根本力量B. 基本力量C. 根本途径D. 基本途径
我国在快速发展中解决了一些结构性问题,比如,生育、养育、教育成本在世界上已然处于较低水平。A. 错B. 对
热门问题
普通高等院校本科教学工作合格评估指标和基本要求中没有对办学思路和与领导能力的考察。()A. 对B. 错
判断题(共10题,10.0分)43. (1.0分) 教学科研仪器设备考察中,新增教学科研仪器设备值评价不需要抽查原始凭证。()
14. 大学校园中,不允许宗教活动的“四严禁”“两不得”叙述不正确的是()。A. 严禁在教学活动中传播非法宗教B. 严禁在学院举办宗教活动,严禁在学校成立宗教团体和组织C. 严禁学生参加非法的宗教组织和宗教聚会活动D. 不得开设带有传教性质的课程,不得组织学生到宗教活动场所开展教学和实践活动
根据《中华人民共和国爱国主义教育法》,中央爱国主义教育主管部门建立健全题开始义教育基地的认定、保护、管理制度,制定(),加强对爱国主义教育基地保护、管理、利用的指导和监督。A. 爱国主义教育基地使用利用规划B. 爱国主义教育基地基地规范规划C. 爱国主义教育基地运行维护规划D. 爱国主义教育基地保护利用规划
各级各类学校应当将课堂教学与课外实践和体验相结合,组织学生参观爱国主义教育基地等场馆设施,参加爱国主义教育校外实践活动。A. 正确B. 错误
76. (1.0分) 高等教育是建设教育强国的基点,建设高质量高等教育体系是建设教育强国的战略之基。A. 对B. 错
教师队伍是教学工作的核心资源。( )A. 对B. 错
上世纪40年代,莒南县莲子坡小学教师张建华,创造了边干活边学习、把农民学员的教室搬到田间地头的教学模式,被山东省全省推广。也就是著名的“庄户学”。A. 正确B. 错误
评价具有硕士学位、博士学位专任教师比例时,不需要考察二级教学单位及专业专任教师中硕士学位、博士学位数量及比例情况。( )A. 对B. 错
48. (2.0分) 教育强国是科技强国、人才强国的先导性工程,它必须同科技强国、人才强国建设有机深度结合、一体统筹推进。A. 对B. 错
64. (1.0分) 在当今国际格局下,教育已不再是纯粹的知识共享平台,而是演变为大国竞争的重要战略工具。A. 对B. 错
家庭经济困难学生认定依据:()A. 家庭经济因素B. 特殊群体因素C. 地区经济社会发展水平因素D. 突发状况因素E. 学生消费因素F. 其它影响家庭经济状况的有关因素
计算就业率时,就业毕业生数包括签约人数、升学人数、自主创业人数和出国出境留学人数。()A. 对B. 错
根据《中华人民共和国爱国主义教育法》,中央爱国主义教育主管部门建立健全爱国主义教育基地的认定、保护、管理制度,制定(),加强对爱国主义教育基地保护、管理、利用的指导和监督。A. 爱国主义教育基地使用利用规划B. 爱国主义教育基地基地规范规C. 爱国主义教育基地运行维护规划D. 爱国主义教育基地保护利用规划
博物馆、图书馆、科技馆、美术馆等因与爱国主义教育关联性不大,可以不开展爱国主义教育活动。A. 正确B. 错误
学术实践中A. I应用的底线?B. 自动代写论文全文C. 窜改参考文献D. 隐藏检测痕迹
教学科研仪器设备考察中,生均教学科研仪器设备值评价不需要关注设备是否在用。()A. 对B. 错
结业学生离校后()年内可重修考试,经考试合格者,可向提出换发毕业证书申请。A. 3年B. 2年C. 5年D. 4年员会
74. (1.0分) 当前,职业教育可以完全支撑产业结构的升级发展,职业教育在国民教育体系当中的比重进一步提升。A. 对B. 错
滇西应用技术大学是教育部滇西片区六大精准帮扶项目之一。()A. 对B. 错