劳动教育的本质是培养人的发展，是引导同学们全面、正确地认识劳动的多维价值，了解新时代的劳动形式、发展趋势，引导同学们树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动。A. 对B. 错

【题文】阅读下面的文字，完成下面小题材料一专家指出，所谓“学生发展核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。“近十几年来，核心素养的教育与测评日益引起全球的关注，甚至成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育改革的基础。面对日新月异的社会与经济变革，全球许多国际组织、国家和地区都在思考如何培养未来的公民，以使其能够更好地适应未来的工作与生活。（摘编自人民日报《今天，为何要提“核心素养”》）材料二：中国学生发展核心素养州 会学习 任担当-|||-健康生活 实践创新-|||-全面发-|||-展的人-|||-文底蕴-|||-科学精神-|||-文化 基础【注】：“中学生发展核心素养”是基于全面发展的落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是道应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要，它包含多方面多层次的品质结构。对于“核心素养”一词，不同国家表述不同，如美国将其称为“关键素养”，澳大利亚称为“综合能力”，但都表达了对于未来的公民到底应该是什么样子、应该具备怎样素质的追问。材料三作为与终身学习战略并行的教育变革的指导体系，核心素养已成为近十年来欧盟教育发展的支柱性理念。欧盟希望以核心素养取代传统的以“读、写、算”为核心的基本能力，引发并指导各成员国的课程变革。2006年12月，欧洲议会（ European Parliament）和欧盟理事会（ European Council）通过了关于核心素养的建议案，向各成员国推荐母语、外语、数学与科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神以及艺术素养等八大核心素养体系，每个核心素养均从知识、技能和态度三个维度进行描迷。在这一建议案中，核心素养被定义为：在知识社会中每个人发展自我、融入社会及胜任工作所必需的一系列知识、技能和态度的集合。欧盟核心素养的核心理念是使全体欧盟公民具备终身学习能力，其突出特点在于统整了个人、社会和经济三个方面的目标与追求。相比分科知识，欧盟的核心素养理念具有更强的整合性、跨学科性及可迁移性等特征，但它并没有排斥母语、数学和科学等传统意义上的基本技能，这印证了欧盟核心素养的基本理念是强调跨学科、综合性的能力培养，但这并不意味着否定传统的基本技能，而是将其作为核心素养的基础。（摘自胡升平《核心素养·欧盟的观点》新浪博客）材料四知识在人的外层，能力在人的中层，素养在人的内层。也就是说，素养跟人的关系最紧密。知识、能力一般只停留在人的认识领域和范围，但素养还进入人的情意、精神，乃至于血液、神经，它和人的整个生命融为一体，变成人的天性、习惯、气质、性格，所以它会在一切场合、一切活动中自然流露、表现出来，这是素养最本质的特点。素养具有综合性、包容性。一般而言，能力包含知识，而素养包含知识和能力。但值得强调的是，不是所有的知识和能力都能转化为素养，只有当知识由公共知识真正转化为个体知识、能力，由只在特殊情境表现出来的能力转化为具有广泛的迁移性的能力时，知识和能力才会成为人的一种素养。反过来说，最有价值的知识和能力就是可以转化为人的素养的知识和能力。（摘编自佘文森《核心素养的内涵与意蕴》）【小题1】下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 A．学生发展核心素养是学生能够适应终身发展和社会发展应具有的必备品格和关键能力。 B．中国学生发展核心素养涉及文化、自身、社会等方面，是落实立德树人根本任务的重要举措。 C．欧盟学生核心素养以具备终身学习能力为核心，统整了个人、社会和经济三个方面的目标与追求。 D．能力包含知识，而素养包含知识和能力，并能在活动中自然流露和表现出来。因此，素养比能力更有价值。 【小题2】下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是 A．材料一和材料二从社会价值角度全面地阐释了中国学生发展核心素养的内涵和功能。 B．材料二图示表明中国学生发展核心素养是多方面的，并以“全面发展的人”为核心。 C．欧盟学生核心素养的描述均从知识、技能和态度三个维度进行，这与我国界定有所不同。 D．材料四从结构这个方面，论述素养在人的内层是最本质特点，并指出素养富有综合性、包容性。 E. 四则材料围绕中学生发展核心素养的主题，涉及核心素养的教育、发展，以及国外成果。【小题3】根据上述材料，说明中国学生发展核心素养与欧盟学生核心素养在内涵方面有哪些不同。

高等学校的教师与学习.①.________是履行教育教学职责的________人员，必须从教于各级各类学校及其他教学机构.________教师角色彰显了教师职业的特有特征：①教师是一种具有综合职能的社会角色；②教师是具有专业特点的社会角色；③教师是一种具有特殊地位的职业角色。教师具有专业特点的社会角色要求：________专门的知识技能；②以风险和服务精神为核心理念的职业道德；③具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力；④具有充分的自治和自律高等学校教师的作用（价值或任务或职能）:A.培养高级专门人才的主要承担者________________________包括：加工教材，创造性地传播文化科学知识；开启学生智慧培养学生能力；教书育人促进学生全面发展.B.发展和创新科学技术的重要实现者________.C.通过知识传播及运用直接为社会服务________________高等学校教师的劳动特点：1，教师劳动的复杂性，决定了教师对职业具有持久稳定的兴趣；2，教师劳动的创造性，决定了教师具有强烈的成就感；3，教师劳动的示范性，决定了教师应有强烈的自省意识；4，教师劳动的群体性，决定了其高度的协作意识。高等学校教师的素质.高等学校教师的素质，是高校教师在教育教学活动中表现出来的心理品质的总和。对高校教师素质的要求，是由教师的地位、性质、劳动特点及高校教师的特殊性决定的。1，政治思想素质（坚定的共产主义信念，强烈的爱国之情，勇于坚持真理）；2，职业道德素质（热爱学生，教书育人，以身作则，为人师表，团结协作，尊重集体）；3，文化知识素质（基础知识，专业知识，教育理论知识，相关学科知识）；4，能力素质（驾驭教学内容的能力，多渠道获取信息的能力，主持和管理能力，教学实验和研究能力）；5，身心素质（身体素质：体质健康，耐受力强，反应敏捷，精力充沛；心理素质：愉快的心境，开朗的心胸，幽默的情趣，顽强的毅力）.专业素质：专业知识素养、教育技能、教育情意；职业道德素质教师的教育情意：是指教师从事教育专业的态度、价值观、信念、兴趣、自我意识等。具体有：教育理想，教育情操，教育性向，教师自我教师的权利:________、________、________、________、________、________________高等学校师生关系：是指教师和学生为完全共同的教学任务，进行交往和联系而结成的关系.表现形式：(A)社会学意义上师生关系—工作关系、组织关系.(B)心理学意义上的师生关系—认识关系、情感关系.(C)伦理学意义上师生关系—道德义务关系。*如何建立良好师生关系：A认识和理学生(基础).B树立威信(保证).C学生的积极参与.D.利用多种渠道.9教学原则是根据教学的目的和教学规[1][1]律，在总结教学实践经验的基础上制定出来的对教学的基本要求。它是成功地进行教学活动所必须依据的准则。具有________1）科学性与思想性统一的原则基本要求a确保教学的方向性和科学性；b传授给学生的知识必须符合现代科学发展水平；c充分发掘教材内在的思想性；d科学地组织教学活动，培养学生实事求是、独立思考的积极品质。2）教师主导作用与学生主体性相结合的原则双主论基本要求a强调民主，尊重学生是教育的第一要义；b强调对话式心态，实行互动合作式教学c培养和激发学习动机，使学习成为学生的内在需要；d引导学生思考，掌握学习和思考方法探索创新。3）传授知识与发展能力相统一原则基本要求a明确高等学校培养能力的任务并在教学中切实完成；b改革教学方法[2][2]，提倡启发式教学；c提倡走在发展前面的教学4）理论联系实际的原则：反映了辩证唯物主义认识论知行统一的规律基本要求教师要通晓所教学科的理论，在教学过程中十分重视理论知识的教学，引导学生了现实，培养提出和决问题的能力，形成对职业和专业的正确见和信念。5）直观性与抽象性相统一的原则基本要求a明确直观目的，围绕教材重点、难点和关键问题运用直观手段；________b在直观教学中引导学生独立思维，将归纳和演绎相结合。6）统一要求和因材施教[3][3]相结合原则基本要求a坚持培养目标，使全体学生都得以发展b认真了和研究学生的个别差异，有的放矢地进行教学。________。7）博与专相结合的原则8）教学与科研相结合的原则*以上八条原则构成一个相互联系，相辅相成的整体，它必须在高等学校教学过程中全面贯彻，才能提高教学质量，保证各项教学目标的实现。博与专相结合的原则：博与专相结合的原则，是高等教育专业性的内在要求，是科学技术在高度分化基础上高度综合发展趋势的客观反映。高等教育是培养高级专门人才的专业教育，专业性是高等教育的本质特征之一。贯彻这一教学原则的基本要求是：1）首先要明确专业教学目标和计划，使每门课程、每种教学活动，都要直接或间接地围绕着专业培养目标来组织。2）在专业教育的前提下，拓宽专业口径，拓展学生的知识面。3）贯彻博与专相结合的原则，对于教师同样提出很高的要求。教师须既有专业所长，又要有广博的知识面。“对专业中的某一点懂一切，对专业外的一切懂一点”。教学与科研相统一的原则：教学与科研相统一的原则，是高等学校教学过程独立性、创造性特点的反映，也是高等学校一条特殊的教学原则。这一原则的基本含义是，将科学研究引入教学过程，使教学过程科研化，同时将教学活动体现于科研过程，使科研活动教学化，从而将高等学校的这两种主要的活动，有机地统一为一体，共同实现高等学校的职能。贯彻这一教学原则的基本要求是：1）用过程教育代替结论教育。2）为学生参与科研提供环境。3）把研究列为考核学生学业的重要指标。教师主导作用和学生主体性相结合：要求确保学生在教学中的主体地位，从分调动学生的主动性，引导学生主动自觉地学习与发展。即以创设民主、宽松、和谐的教学条件为条件，以教师激励为手段，精心设计和引导、指导学生自主学习和探索，以发展学生的积极性、主动性和创造性的教学过程。主体性原则是高等教育的目的和对象所决定的，大学生是具有一定知识、技能和思想的个体，高等教育目的是造就能用专业知识和技能决实际问题的年轻一代，也是未来社会中具有自主意识和能力，能为周围人的福祉和社会进步发挥作用的新一代，因此必须以发展大学生的自主、自尊、自强、自律能力为目标。主体性从根本上说就是教师要尊重学生的独立人格，尊重学生在教学过程中的选择性、能动性、自主性和创造性，反对权威主义和精英主义，这应该说是教学中教师对待学生的最基本的人格态度。统一要求和因材施教：要求教师在教学中既从学校培养人的基本规格和各科教学的基本要求出发，面向全体学生，又要从学生的实际出发，承认个别差异，切实做到因材施教。这一原则是根据教育目的和学生身心发展的个别差异性所提出的，是时代发展的要求和学生发展的可能性之间矛盾的反映，它要求决教学上的统一要求和学生个别差异之间的矛盾。在教学过程中贯彻这一原则，有助于正确决教学中国家需要和学生个体发展之间的矛盾，在促进全体学生德、智、体各方面发展的同时，使少数特殊才能学生和一些“差生”得以应有的培养和照顾，从而使每一个人得到发展。.

90.培育劳动精神需要我们给青年大学生营造一个良好的环境,通过目染将劳动精神内化于心,外化于行。()A. 对B. 错

各院(部)成立学生资助工作小组成员包括()。A. 分管学生工作的党委(副)书记B. 学生工作办公室主任C. 部分学生辅导员D. 班主任

教学过程最优化理论是由苏联教育家巴班斯基在20世纪70年代初期提出的。（）A. 对B. 错

同一学年内，获得国家励志奖学金的学生可以同时获得国家奖学金。A. 对B. 错

进入新世纪以来,我国基础教育事业快速发展,-|||-整体上进入只需要注重内涵发展,不需要提高质-|||-量的新阶段。-|||-A 对-|||-B 错

义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。（ ）A. 正确B. 错误

3大学生未来劳动能力的获得路径,()是不提倡的。A. 多读书B. 多实践C. 宅着,网游D. 多思考